《分数的初步认识》教学设计及反思 梧田三小 周兰芬教学理念:在情境创设中让学生通过自主学习交通合作动手实践理解几分之一通过的预设合理利用生成的资源引导学生对分数形成正确的认识教学目标:1体验平均分初步理解几分之一2比较分子是1的分数的大小3在动手操作观察比较中培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力教学重点:理解几分之一教学难点:比
小数的初步认识说课稿一教材分析《小数的初步认识》是三年级下册第五单元的内容本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的这是学生第一次接触小数学好这部分内容使学生初步认识小数为以后继续学习小数的知识奠定坚实的基础根据课程标准的要求和教材的地位我把本节课的目标定为:1认知目标:联系小数在现实生活中的运用通过观察比较分析和归纳初步了解小数的含义会读会写简单的小数知道小数各部分的名称2能力目标:在
《小数的初步认识》教学设计祥顺镇中心学校:李秀萍教学内容:教科书第8889页的内容练习二十一的第1题教学目标:结合具体内容认识小数知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示能识别小数会读写小数教学重点:使学生正确理解小数的含义教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写以米为单位的小数与米分米厘米的互相改写教学用具:米尺标价牌磁铁小黑板(
基本信息课题分数的初步认识及工作单位红桥中心校—杨志刚教材分析分数是学生在学习整数和小数之后又一个关于数的新的领域这节课是今后学习分数的起始点为下一阶段较全面的认识分数同分母分数加减分数基本性质分数大小比较分数加减混合运算等知识奠定基础学情分析通过对学生的调查发现在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识分数对学生来讲是陌生的但物体或图形的一半都是学生熟悉的因此教师充分借助学生的已有经验引导
《分数的初步认识》教学设计[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级数学上册内容注重应用意识和实践能力的培养是数学课程改革的重要目标本课重点是让学生加深理解分数的意义体验生活中处处有数学从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和用数学的意识引导学生小组合作讨论交流动手实践使每个学生都有机会发表自己的观点从而获得对分数的直观认识也领悟到了分数所表示的实际含义从整数到分数
《分数的初步认识》教学设计与反思?教学内容:分数的初步认识教学目标:1.知识与技能目标:初步认识几分之一的意义会读写几分之一知道分数各部分的名称能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一2.方法与过程目标:在分一分折一折涂一涂看一看想一想说一说的学习活动中培养观察能力动手操作能力语言表达能力3.情感目标:培养学生创新意识和自主探究意识教学重点:初步认识几分之一的意义会读写几分之一教学难点:对单位1的
角的初步认识的教学设计及反思课题角的初步认识及工作单位?韶山路小学教材分析1.使学生初步认识角知道角的各部分名称 2.初步学会用直尺画角(从一个点起画角) 3.培养学生初步的观察能力和动手操作技能 4.通过教学使学生感受到数学与生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣学情分析1.学生刚刚接触角对于它的认识是一个全新的概念兴趣浓2.认识角的概念及角的各部分名称 教学目标 初步学会用直
《分数的初步认识》教学反思 分数是学生在学习整数之后又一关于数的新的领域《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点为下一阶段较全面的认识分数同分母分数加减分数大小比较分数基本性质分数加减混合运算等学习奠定基础我执教的这节课有以下特点:??一创设情景引入新知激发兴趣?本节课我采用的是分早餐的情境 4个面包2瓶牛奶和2个鸡蛋能平均分那1个橙子能不能平均分经历了一系列数的变化引入问题在分橙
分数的初步认识教学反思分数的概念是在整数的基础上扩展的是从实际生产生活和学习实践应运而生的是从平均后不能用以前的数来表示物体的个数时产生的教材的显示也非常突出平均分这一中心概念平均分是产生分数的重要依据因此在教学时应当充分强调和重点突破从设计意图来看教材非常强调数形结合学生初学分数思维的支撑点应该是看得见摸得着的实物因此在教学时应当珍惜图形的功能和作用发挥其效应在教学时应当从直观入手通过学生
《分数的初步认识》教学反思 分数是学生在学习整数之后又一关于数的新的领域《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点为下一阶段较全面的认识分数同分母分数加减分数大小比较分数基本性质分数加减混合运算等学习奠定基础我执教的这节课有以下特点: 一创设情景引入新知激发兴趣 本节课我采用的是分东西的情景 4个苹果2瓶饮料能平均分那1个蛋糕能不能平均分经历了一系列数的变化引入问题在分蛋糕
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