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烟气热能§1-1 锅炉机组的工作过程锅一锅炉容量(锅炉蒸发量) 定义:锅炉单位时间内所产生的蒸汽量单位:th(kgs)额定蒸发量:在额定蒸汽参数额定给水温度和使用设计燃料并保证热效率时所规定的蒸发量最大连续蒸发量(BMCR):在额定蒸汽参数额定给水温度和使用设计燃料长期连续运行所能达到的最大蒸发量给水温度(℃)145155165175220250260290298按锅炉容量分大型锅炉中等容量锅炉
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从教育的概念谈起(一)不同历史时期概念的演变中世纪仿照行会的专门的独立学术与教育机构工业革命后与中学衔接十九世纪后半期层次形式多样化(二)不同国家的界定(三)不同学者的理解(四)本书的界定:在完全的中等教育基础之上进行的专门教育是培养各级各类高级专门人才的社会活动??????? 教学目标:理解并把握教育方针教育目的与培养目标的基本概念了解人的全面发展与全面发展的教育把握社会主义关于人的全
宪法中关于教育的条款教育基本法
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中国高等教育质量保证情况介绍建立五年一周期的水平评估制度2004年一我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响211工程院校评估结论标准1.1 学校定位1.2 办学思路6.1 教师风范6.2 学习风气 投入 提高了管理水平 质量意识和机制 国际接轨方案设计是高等学校教学评估工作的组织者负责研究制定相关政策评估指标体系组织专家委员会审议评估结论和处理评估异议理 念 2成立教育
高等教育结构含义:高等教育系统内部各要素之间相对稳定的和比例关系 宏观高等教育结构:管理体制结构、层次结构(又称水平结构)、科类结构、形式结构、能级结构(又称等级结构)、地区结构(即区域结构)微观高等教育结构主要包括:高校组织结构、学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。高等教育结构的特征:(1)多层次性与多方面性(2)稳定性与可变性(3)渐进性与突进性(4)他律性与自律性(5)非线
法国综合大学的新旧教育体制法国的高等教育体制正在进行改革,从2004年秋季起,法国1/3地区的大学开始实行“LMD”(或称“358”)新学制;按法国国民教育部的计划,这一高等教育学制的统一“转轨”将至2005年全面完成,也就是说法国的大学在2005年全部要采用“LMD”新体制。实施“LMD”新制后,法国确立了以3年制学士、5年制硕士和8年制博士学位为主要框架的大学学制,使各级学位的学习年限更接近于
学科是高等学校专业性质分类的基本标准之一按专业设置组织教学是现代高校的重要特点课程是专业教学赖以展开的依据高等学校的学科建构专业设置和课程安排是实现高等教育目的和高等学校培养目标的重要途径 学科自身的发展 :学科发展的成熟水平和学科发展的潜力 学科发展的布局和特色 :在市场经济条件下高校的办学自主权增大强调办学规模质量效益的统一在考虑学科设置时通常追求布局合理特色鲜明 经济社会发展需求 :考虑适应
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