有意义情境下的小学英语单元复习课的整体教学设计与研究 上海市杨泰实验学校 杨红华 刘 伟 摘要: 针对小学英语单元复习课的教学中出现的教师授课形式单一学生学习兴趣不浓复习效果不佳的状况我校英语组开展了有意义情境下的小学英
小学英语单元整体教学设计的探究与实践 ----以牛津英语4A M3U3 In the shop 为例松江区仓桥学校 袁玮 摘要:小学英语单元整体教学设计是指依据小学英语教材的编排体系和编写方法整体把握教材的每一个单元统筹安排整个单元的教学内容本文探讨了单元整体设计的基本原则以具体课文为例详细阐述了单元整体设计的步骤与方法 关键词:
《小学数学教学情境设计的有效性研究》专题研究计划一问题的提出: 1是新课程改革的需要让学生在生动具体的情境中学习数学是小学数学新课程教学的重要理念创设情境是数学教学中常用的一种策略它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有趣的情境为学生提供从事数学活动的机
小学英语复习课教学设计的探究摘要:根据艾宾浩斯的遗忘曲线学习后及时地复习并注意恰当的复习次数记忆能达到事半功倍的效果因此要让学生较高效地记忆学习的内容在每个单元教学内容结束时就要及时地整理复习但小学生受年龄特点影响注意的稳定性相对较差对旧知识的机械操练很容易使变得枯燥乏味从而降低复习效率本人从英语知识本身魅力和学生的年龄特点出发运用的设计思想是:创设故事情境——优化复习内容——精选复习练习题—
新课程背景下小学数学教学中有效情境创设的研究——课题开题报告通榆县同发明德小学刘继成一?????? 课题现实背景及意义:1.课题的提出:教学情境是联系数学与现实世界的纽带是沟通数学与现实生活的桥梁一个有效的教学情境能激发学生的学习兴趣和探索欲望它所蕴含的大量数学信息能给学生提供广泛的数学活动的机会在现行新教材中许多知识的引入和问题的提出解决都是在一定的情境中展开的《数学课程标准》也指出:让学生在现
? Pearson Education Limited 2004小学英语教学情境的创设江西师范大学附属小学李昕1? Pearson Education Limited 2004Han Meimei2? Pearson Education Limited 2004 成功的外语应创设更多的语境让学生有机会在创设的语境中运用自己所学的语言
《数的意义整理和复习》教学设计及反思 人教版六年级下册数学教学内容:数的意义整理和复习教学目的:1.使学生牢固地掌握整数分数小数等概念的意义明确概念间的联系和区别2.初步学会分类整理的方法培养学生的思维能力及合作意识3.结合教学内容使学生初步感受到事物是相互联系的教学重点:掌握有关数的意义及明确概念间的联系和区别教学难点:明确概念间的联系和区别教学过程:联系实际引入课题谈话主
八百弓完小微型课题申报表编号: 主持人何锦荣研究学科语文班 次C79其他成员高晓群孙宇何:13873714599 孙:13549711864 高:13549765228课题名称小学语文情境作业设计策略的研究问题描述:(描述课题产生的过程及问题)新课标将语文学科的性质定位于工具性与人文性的统一这其中应该包含这样一层含义那就是要给学生的学习过程更多的人文关怀能使语文教学成为学生
《小学数学教学情境创设》课题研究计划(2011.10—2012.6)《小学数学教学情境创设》课题组2011.10《小学数学教学情境创设》课题研究计划本着教育局教研室工作计划结合我校实际本课题组围绕情境创设这一课题加强研究大力实践立足努力探究小学数学情境创设的科学方法为了扎实有效地展开本课题的研究工作确定如下研究计划一课题研究的目的在调查教师创设教学情境现状的前提下从教学情境创设的角度建构
基于小学英语单元教学的内容整合的实践研究九亭第二小学 瞿然【摘 要】:近几年内容整合一直是英语教学领域的热门话题之一其作用也不容小觑本文以单元教学为前提在讨论内容整合的重要性和现状后逐步从巧设话题创设情境和拓展内容三方面着手进行内容整合的实践以提高教学质量和学生的学习效率【关键词】小学英语 单元教学 内容整合 《小学英语新课程标准》指出:英语教学要为学生提
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