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  齐达内探究启蒙仆人无论如何一定要在这个时间叫醒康德与自己点名邀请的友人共进午餐认识理性启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智自由地 表达自己的思想和言论

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  (启蒙运动) 18世纪3自然科学的发展（理性主义）8伏尔泰（1694—1778） 18世纪法国启蒙思想家文学家史学家他在文学史学哲学自然科学和政治等方面写了大量著作近百卷之多法国启蒙运动的著名人物如狄德罗卢梭孔狄亚克布封等人无不是他的后辈对他推崇备至公认他是他们的导师 他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗宣传资产阶级的民主思想为法国大革命作了精神上的准备 卢梭（1712—1778）法国思想

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  瞧伏尔泰对面的卢梭目光中含有无限精微的气息那是18世纪诸人物的共同性格他们都是怀疑者他们批评从古代以来认为天经地义的道理他们都有监视的眼光 法国著名雕塑家——罗丹 在康德看来一个才华横溢的民族的这场革命是我们今天就目睹它在我们自己的面前进行的……它可能充满着悲惨和恐怖到这样的程度以致于一个善于思想的人如果还希望能再一次有幸从事推进它的时候就决不会再下决心要以这样的代价来

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  平等

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  阿基米德1这句话是谁提出的又是在什么情况下提出的2你觉得这话有道理吗为什么有没有错误3在当时这句话起到了什么样的作用对当时的社会有哪些影响 哥白尼太阳中心说是近代科学诞生的宣言书欧洲黑暗的上空露出了黎时的曙光从此科学进入了一个绚丽多彩的时代各学科日新月异异彩纷呈为第一次工业革命铺垫了道路 我们知道太阳也不是宇宙的中心但人们给哥白尼的学说以这么高的评价这是为什么　 哥白尼：我是虔诚

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  第14课 理性之光 编者：孟娇 审核：钟丽梅 梁桂秋编号：014 2012-9-28 　 　 班级　 　　　　 　 【课程标准】 简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点概括启蒙运动对人文主义思想的发展【课标解读】 1.掌握启蒙运动的时代背景——站在社会转型角度来

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  理性之光与浪漫之声教学目标：知识与能力：卢梭和康德的思想主张及其人文内涵和希腊的智者运动文艺复兴有和不同之处1819世纪欧洲浪漫主义创始人及包含的人文精神理解浪漫主义对西方人文精神的贡献过程与方法：根据教科书和相关围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题通过教师讲述和学生讨论相结合的方式使学生掌握两者在性质上的差异情感态度与价值观：懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能他们的思想主张也有明显的不