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  第2课时 节奏与旋律第三单元 在集体中成长第七课 共奏和谐乐章目录contents课前预习练习课后训练课前预习目录contents1在不同的集体中，我们扮演不同的 ，承担不同的 。2为了保持的和谐，我们需要调整自己的 。3当遇到班级、学校等 之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让服从整体利益，个人利益服从 。4在小群体中，我们与同伴更容易相互，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中 。角

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  第二框 节奏与旋律【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入 生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中

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  节奏与旋律①当自己的节奏和集体的旋律和谐时我们就可以顺利地融入集体②当自己的节奏和集体的旋律存在差异时我们需要调整自己的节奏个人节奏和集体旋律的关系：节奏与旋律 梳理一下你在不同集体中的角色 各承担着什么责任说一说：一我在多个集体中 在不同的集体中我们扮演不同的角色承担不同的责任节奏与旋律我们同时属于多个集体每个集体都有自己的旋律当我们面对不同集体中的角色无法

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  \* MERGEFORMAT 5 72 节奏与旋律一、选择题1．学生要遵守校规校纪，完成学习任务；子女要孝敬父母；同学之间要互助、互谅；社会的一员应该维护正义等。这些常识告诉我们（ ）A 要承担的责任太多、太累B 人们在扮演着不同的角色C 人们在承担不同的任务D 在社会生活中，人们扮演不同的角色，就意味着担当不同的责任2．2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布将2015年诺贝尔

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  \* MERGEFORMAT 6…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 72节奏与旋律一、单项选择题1奥斯特洛夫斯基说：“谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀”这说明（ ）A个人

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  第2课时 节奏与旋律?教学分析【教学目标】知识与能力知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。【重点难点】教学重点：

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  节奏与韵律古人云：诗无达诂文无定法一篇文章的好坏与耐读与否有很多衡量标准除了通常意义上所说内容和形式上的要求外文章内在的节奏与韵律也十分重要这应该属于更高层次的标准梁实秋先生说过好文章掷地作金石声那也许是过份夸张但必须可以琅琅上口那确是真的这正是从文章的节奏和韵律方面讲的大师们的散文都比较注重节奏和韵律简洁而明快读起来让人感觉自然亲切梁实秋散文汪曾祺散文杨绛散文余秋雨散文莫不如是作为著名文化

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  这些歌 请戴上耳机 调大音量 一个人听 全世界 都是你的这些歌很温暖没有金属味适合有阳光的午后很悠闲 【Anaesthesia】Maximilian Hecker强烈推荐? ? 【Summer Days In Bloom】Maximilian Hecker力推 【end of May】Keren Ann 【gotta have you】The Weepies调调很特别我用它做过背景音乐 【i re

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  奏响和谐旋律——班级教育力量整合(节选自班华刘明远主编《班主任培训系列教材》南京师范大学出版社2007年版)如果说理想的班级教育集体是一个合唱团的话那么班主任应该是一名优秀的指挥在他的组织协调下形成班级教育合力努力营造互助互爱民主和谐健康向上的集体氛围形成有特色的充满活力的班级文化教育部《关于进一步加强中班主任工作的意见》明确指出：班主任是学校教育第一线的骨干力量是学校教育工作最基层的组织者

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  第十五课 无旋律伴奏（二）在第十课我们开始了生动精彩、引人入胜的无旋律伴奏，现在我们再进一步的深入一些。首先，是我们将所学过的C大调引向G大调与F大调。一、G大调五种音型的弹奏：三拍子，二拍子，复二拍，复三拍均比照着第十课所授自行推演。先将以上的五种音型练熟，连写在谱上的，加没有写出来的（和弦）统统练熟。然后加上歌，请接受我在讲义上换个新歌：赞慕福地歌（新编赞美诗400首之375首）请把五线谱改