《语文课程标准》非常重视写字教学明确指出小学第一学段的识字写字目标是:喜欢学习汉字有主动识字的愿望能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构初步感受汉字的形体美养成良好的写字习惯该目标既是识字教学的出发点也是识字教学的归宿点而多年的教学实践告诉我引领孩子从以下几方面着手亲近文字喜欢写字写好汉字能有效促进该目标的达成一1营造氛围培养兴趣乐于书写情感是人对客观世界的一种特殊反应形式是人对客观事物是否符合
小学语文教学大纲明确指出:朗读能发展学生的思维激发学生的情趣学生朗读能力逐步提高对课文内容的理解就会逐步加深《语文课程标准》也指出:语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字培养学生听说读写的能力其中朗读训练是学习语言的重要途径之一通过熟读背诵使书面语言内化为学生自己的语言浅谈小学语文朗读教学在语文教学中朗读具有很重要的作用古语曰:书读百遍其义自见讲的就是这一点那么作为语文教师我们在教学
新课程标准》中明确指出:教学改革是课程改革的重头戏因此强调师生交往构建互动的师生关系教学关系是教学改革的首要任务英语教学是英语活动的教学是师生生生之间互动交往与共同发展的过程教师与学生应该是教学过程的平等参与者又同为受益者 教学工作不只是一门科学更是一门艺术在教学活动过程中学生学习的主动性积极性和创造性直接决定着学习效率而这些因素的诱导和启发是教学工作的关键解决这一关键与教学中的师
《英语课程标准》明确指出英语课程的学习既是学生通过英语学习逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程又是他们陶冶情操拓展视野开发思维能力培养合作精神发展个性和提高人文素养的过程因此在教学中教师除了教给学生应有的英语知识还担负着学生的品德教育的重要任务小学英语以话题为纲注重能力培养课文所涉及的题材比较广泛有的与我们的生活密切相关如:学校家庭动物购物时间文具和饮食等这些教学内容都渗透了德育
《语文课程标准》明确指出:写作能力是语文素养的综合表现习作就是将所学习的字词句段加以运用从而形成一篇自己的文章.如何提高学生的习作能力在语文教学中显得尤为重要下面我来谈谈自己培养小学生写作能力的粗浅做法:努力激发学生习作的兴趣和欲望兴趣是最好的老师如果学生对习作怕惧厌那么很难提高学生的写作能力我们知道习作往往是和口语交际想结合的为了培养学生对习作的兴趣激发他们潜在的求知欲望我认为首先应该让学
《数学课程标准》明确指出学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合下面我就谈谈自己在本学期的教学中是怎样做到教师是学生学习活动的组织者引导者与合一教师是学习活动的组织者在教学中我们教师首先要组织学生发现寻找搜集和利用资源如我在教学比一比这一部分内容时我先让学生观察教室里面的人和物再让学生把自己看到的想到的说给大家听听有的学生会说我看见1个老师很多同学这时我马上提出问
《新课程标准》明确指出:学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导着与合倡导学生自主参与乐于探究培养学生自主获取知识的能力注重发展学生分析解决问题的能力动手实践自主探究合作交流是学习数学的重要方式强调教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学例如:我在教加减
义务教育《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学是数学活动的教学是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式学生只有经历一次次的互动才会真正地掌握知识技能与思维的方法才会真正提高解决问题的能力同时能激发对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望也能够引起学生的情感共鸣使学生主动学? 互动式教学是
小学语文课程标准阅读与写作教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础新课程标准对小学语文阅读写作与口语交际的具体要求如下:一第一学段(1-2年级)(一)阅读1.喜欢阅读感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯2.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文学习默读3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语借助
学习了《2011年版课程标准指导下的小学语文字词教学》识字是一二年级的教学重点低年级学生要认识常用汉字1600个其中800个要会写也正因如此对教师来说把识字教学实实在在地落实在每一节的教学中是需要思考和努力的如何落实识字教学下面就结合我的教学实践谈谈我在低年级识字教学中的几点做法:一活化教学激发识字兴趣 低年级学生的学习方式以记忆为主学习的动机主要是兴趣并喜欢以新奇内容为主的学习活动在教
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报