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  数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：时间年级课题课型课时授课教师四年级 小数的意义问题解决课1课时教材分析本节内容分为四部分一是说一说二是认一认三填一填四是认一认学生分析学生以学了小数.分数的初步认识小数的意义与学生生活联系密切学生学起来会兴趣十足设计理念借助直观模型和操作活动帮助学生理解小数的意义教学目标1结合具体情境进一步体会小数的意义极其与生活的紧密联系2通过直观模型和实际操作体会

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  《小数的产生和意义》说课稿教材分析1新旧知识联系学生在第七册中已初步学习了分数本节课将在此基础上学习小数使学生进一步明确了小数的产生理解小数的意义小数与分数的联系小数的计数单位及单位间的进率从而对小数概念有更清楚的认识学好本节课的知识将给今后学习小数的其他知识垫定良好的基础 2教学重难点(1)教学重点：理解抽象小数的意义(2)教学难点：抽象小数的意义二 教学目标1知识教学点(1)使学生了

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  小 数 的 意 义使用人：四年级组教学内容：人教版小学数学第八册第四单元第50-51页的例1教材分析:教材借助长度单位关系来帮助理解在练习中安排了很多根据十进制计量单位理解小数实际意义的练习学生亲身经历测量体会到小数是适应产生生活的需要在实践中产生的教学目标：知识技能1学生了解小数的产生理解和掌握小数的意义2掌握小数的计算单位及单位间的进率过程

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  一. 填空题 1. 在小数数位顺序表中小数部分最高位是( )位它的计数单位是( )整数部分最低位是( )位它的计数单位是( ) 2. 小数点右边第三位是( )位它的计数单位是( )小数点左边第三位是( )位它的计数单位是( ) 3. 1个10和2个组成的数写作( )表示的意义是( ) 4. 是由(

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  《小数的意义》教学反思下溜小学 赵玉(一)????????? 扎实有趣兼备突破概念课教学概念课难教学难在内容多内涵深刻而操作性趣味性又相对缺乏我以做游戏读信息合作操作比赛夺分等有趣的活动刺激学生的大脑敏锐神经使其燃起智慧的火花开启思维的闸门在数学的海洋里积极探讨勇于创新大胆遨游同时又利用学具(米尺操作卡小棒等)组织学生数一数说一说找一找量一量标一标等一系列活动多种感官参与学习运用已有的分数知

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  授课类型：公开课授课时间：2015年4月9日授课班级：四年级二班授课教师：郭泽丹授课内容：小数的意义授课课时：第一课时小数的意义一教学目标知识与技能：让学生结合现实情境进一步认识小数及小数的计数单位理解相邻两个计数单位的十进关系过程与方法：通过直观操作推理等活动让学生清楚明确地归纳小数的意义情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系体会小数在日常生活中的作用教学重点难点 重点：结合现实

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  《小数的意义》教学实录师：三年级的时候我们认识了小数现在我们来进一步了解小数让我们回忆一下小数的知识你们把这(指着屏幕)读一遍大屏幕：(1)小数是我过最早提出和使用的(2)早在公元三世纪我过古代数学家刘微在解决一个数学难题时就提出了把整数个位数以下无法标出名称的部分称为微数(3)小数的名称是公元十三世纪我国元代数学家朱世杰出提出的(4)在西方小数出现很晚直到十六世纪法国数学家克拉维斯首先

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  　第一课时 小数的意义主备人：沈孝东教学内容教科书第50—51页的内容练习九的第1—5题教学目标1使学生了解小数的产生2使学生理解小数的意义3掌握小数的计算单位及单位间的进率4培养学生的动手操作能力观察力及抽象概括能力教学重点理解小数的意义教学难点理解小数的意义教学准备投影片或小黑板米尺皮尺教学时间1课时教学过程一铺垫孕伏填空(投影或小黑板出示)(1)是( )分之一 里有( )