《猫》阅读教学设计 一教材分析 《猫》是人教版小学语文三年级下册第十三课本文叙述了猫的性格古怪温柔可亲可爱等表达了对猫的喜爱与赞美 二教学目标 1.是学生了解课文中对小猫性格生动具体的叙述激发学生兴趣培养学生在观察中抓事物特点的能力 2.能在具体的语言环境中体会词组所表达的感情 三教学重
阅读教学设计 皇 帝 的 新 装阅读方法:品读探究创意说明:《皇帝的新装》是安徒生的代表作是童话中的精品它本身包含的意义丰富耐人寻味这虽是一篇老课文我们完全可以从中发掘若干新意使之更富于时代色彩因此阅读本文可以通过品读探究的形式让学生在品味个性化语言透析人物的内心世界的基础上受到思想启迪并联系社会生活实际深入探究力求帮助学生培养高尚情操形
读写结合阅读教学设计 安徽淮南师范附小 余洪礼2011版语文课程标准在关于语文学习性质的论述中这样指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程写作为语言运用的基本需要和形式愈来愈受到人们的普遍重视也必然成为语文学习中的重要任务一阅读教学要与写同行1主题单元下写的缺失在语文教学中听说读写一直是最为基本的教学要求写作为非常重要的教学要求在实际的教学还没有得到充分的重视行教材以主题方式编列单元
《猫》教学设计教学要求(一)教学目标1.学习在整体感知课文的基础上理解所要表达的主题思想2.学习借助关键语句及运用比较的方法分析体会的思想感情(二)教学重点理解对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情(三)教学难点学习如何正确把握课文的主旨教学过程(课前请同学们自由结合4至6人为一小组围坐一起便于上的讨论合作)这一设计主要为了培养学生合作学习的意识以及怎样
《猫》教学设计——李吉林[教学要求]一认识猫的特点体会对猫的感情从而爱护小动物二复习生字理解本课生词要求掌握:古怪无忧无虑尽职闭息凝视变化多端生气勃勃会用任凭生气勃勃造句三懂得本课抓住猫的性格特点有层次地叙述方法四能正确流利有表情地朗读课文并能背诵[课前准备]:投影幻灯机及课文配套的幻灯片或用图画第一课一导入(联系学生的生活让学生对新课产生亲
《猫》教学设计文山市第四小学:阳安英?一教学内容:人教版四年级上册语文15课《猫》二教材分析:这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章课文细致生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱尤其是在写猫的性格时是将看似矛盾的事情一一列出使猫的性格古怪鲜明生动老舍先生对猫爱同儿女无论是古怪还是淘气在他眼里都是十足的可爱而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生全文字里行间流露着作
《猫》教学设计【设计思想】《猫》是郑振铎先生的作品集《家庭的故事》的首篇描写细腻情感真切人教版初中《语文》七(下)第六单元将它作为首篇开启了本单元关爱动物善待生命的情感体验和有关人与动物关系的深入思考教材上的单元导读对本单元课文学习提出的建议是——要在理解课文内容的基础上调动已有的知识储备结合自己的生活体验大胆地发表自己的见解做到观点明确言之有理结合本文在叙事中带有浓郁抒情色彩的特点从梳理情
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《猫》教学设计漳湖中学 刘红霞教学目标1了解三只猫的不同外形性情及在家中的地位 2理解对比手法的运用体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理 3揣摩生动的细节描写形成关爱动物善待生命的情感 教学重点 1了解三只猫的不同外形性情及在家中的地位2理解在本文写作中对比手法的运用教学难点:体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理 教学方法:朗读法引导法讨论法
《猫》教学设计师生谈话导入新课同学们家里养过小动物吗请简要说说养小动物的经历和感受现代著名作家郑振铎(板书)先生也有过三次养猫的经历(板书题目)三次养猫经历给带来了不尽相同的感受请同学们读一读课文导读划出养猫的感受(明确:快乐辛酸愤恨懊悔)初读课文感受养猫之乐我们先来感受一下养猫的快乐请同学们自由朗读课文每人找出一句最能体现养猫之乐的句子(明确:我坐在藤椅上看着他们可以微笑着消
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