第6课时 最大公因数 第 4 单元 分数的意义和性质五年级数学下册(RJ)教学课件一、情景导入1请是8的因数的同学起立并报出自己的。 请是12的的因数的同学起立并报出自己的。2 通过刚才的活动,你发现了什么?3 为什么是1,2,4的同学会起立两次呢?二、探索新知8和12公有的因数是哪几个?公有的最大因数是多少?我先分别找出8和12的因数。 ① 8的因数: 1,2,4,812的因
第6课时 最大公因数 第 4 单元 分数的意义和性质一、情景导入1请是8的因数的同学起立并报出自己的。 请是12的的因数的同学起立并报出自己的。2 通过刚才的活动,你发现了什么?3 为什么是1,2,4的同学会起立两次呢?二、探索新知8和12公有的因数是哪几个?公有的最大因数是多少?我先分别找出8和12的因数。 ① 8的因数: 1,2,4,812的因数:1,2,3,4,6,121
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3 第 4单元 分数的意义和性质第6课时 最大公因数教学目标:1.知识与技能:使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2.过程与方法:通过解决实际问题,引导学生初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.情感态度与价值观:通过教学,培养学生的比较推理和抽象概括的能力。教学过程:一、知识回顾1.顺次写出8的因数和12的因数,它们公有的因数是哪几个?8的因数:1、2、4、812的因
3 第 4单元 分数的意义和性质第6课时 最大公因数教学目标:1.知识与技能:使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2.过程与方法:通过解决实际问题,引导学生初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.情感态度与价值观:通过教学,培养学生的比较推理和抽象概括的能力。教学过程:一、知识回顾1.顺次写出8的因数和12的因数,它们公有的因数是哪几个?8的因数:1、2、4、812的因
第 4单元 分数的意义和性质第6课时 最大公因数教学目标:1.知识与技能:使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2.过程与方法:通过解决实际问题,引导学生初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.情感态度与价值观:通过教学,培养学生的比较推理和抽象概括的能力。教学过程:一、知识回顾1.顺次写出8的因数和12的因数,它们共有的因数是哪几个?8的因数:1、2、4、812的因数
更多请号:更多请号:第6课时 找最大公因数填空 (1)如果a×b=10(ab都是非零自然数)那么a和10的最大公因数是( ) (2)1和任意非零自然数的最大公因数是( ) (3)a是b的倍数(ab都是非零自然数)a和b的最大公因数是( ) (4)两个自然数的积是35它们的最大公因数是1这两个数是(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级公因数与最 大 公 因 数复习下列一组数是素数还是合数11 31 51 61 91 48 81 111 235 3014怎样判断一个数是素数还是合数复习把 182027分解素因数18293318 2× 3× 3202102520 2× 2× 527393327 3× 3× 3解二 把18
2 第10课时最大公因数学习内容最大公因数 P60例1、例2 和 P63练习十五1-6题编写人学习目标理解公因数和最大公因数的意义,探索找公因数的方法,会正确找出两个数的公因数与最大公因数。重 难 点理解公因数与最大公因数的意义以及探索找两个数的最大公因数。导学流程自主空间【独立自主学习】1、找一找、填一填:8的因数有( )共有( )个。12的因数有( )共有( )个
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