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  赤壁賦蘇軾課前引導東坡幽默小故事第一則相傳，蘇東坡一次與王安石同行，偶見一房子根基已動，一面牆東傾。王安石出上句以戲東坡：「此牆東坡斜矣」東坡仰頭大笑，即吟下聯反譏：「是置安石過也」嵌名為巧，雙關尤妙。第二則蘇東坡被貶黃州後，一居數年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。正舉杯暢飲間，蘇東坡忽然用手往江岸一指笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的

• 20【教用版】赤壁賦--電子教學講義.doc

  國文一?第五課?錯誤（H）45國文四．教用版(A) 第三課　赤壁賦蘇軾壹、題解補充　　赤壁賦是蘇軾謫居黃州時的作品。彼時蘇東坡身處困境，心情抑鬱苦悶，秋夜與友人泛舟赤壁，有感於萬物盛衰消長之理，因而援筆抒懷，寄情山水以求心境的超脫。全文巧妙結合景、情、理三者，提出變與不變、有窮無窮、有主無主的觀點，以進行深層的哲思。貳、蘇軾簡介字號字子瞻（取憑軾瞻望之意），自號東坡居士。簡介自幼聰穎，早

• 20【學用挖空版】赤壁賦--電子教學講義.doc

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• 20【學用套紅版】赤壁賦--電子教學講義.doc

  國文一?第五課?錯誤（H）45國文四．學用套紅版(A) 第三課　赤壁賦蘇軾壹、題解補充　　赤壁賦是蘇軾謫居黃州時的作品。彼時蘇東坡身處困境，心情抑鬱苦悶，秋夜與友人泛舟赤壁，有感於萬物盛衰消長之理，因而援筆抒懷，寄情山水以求心境的超脫。全文巧妙結合景、情、理三者，提出變與不變、有窮無窮、有主無主的觀點，以進行深層的哲思。貳、蘇軾簡介字號字【　子瞻　】（取憑軾瞻望之意），自號東坡居士。簡介

• 20.赤壁賦--課本.doc

  6 第三課　赤壁賦蘇軾【學習重點】一、認識蘇軾及其文學成就。二、了解隨緣自適、超然物外的人生態度。三、學習藉景抒情、議論的寫作技巧。四、培養以順處逆、隨遇而安的胸襟。【題解】　　本文選自東坡全集。赤壁，山名，在今湖北省黃岡市城外，亦名赤鼻磯。賦，文體的一種，是介於詩、文之間的韻文，源於詩，興於楚辭，盛於兩漢。至魏、晉、南北朝，形式駢化，稱駢賦；至唐，形式律化，稱為律賦；至宋，受古文影響，

• 20.赤壁賦--教師用書.doc

  10004-A2國文4教師用書第三課　赤壁賦8 第三課　赤壁賦　蘇軾◎教學大補帖選文說明　　在中國文學史上，無論是創作上的成就，或是對後代文壇的影響，蘇軾皆備受肯定。他才華橫溢，在散文、詩、詞、賦各個領域，表現了非凡的功力。赤壁賦是蘇軾謫居黃州時的作品。彼時蘇東坡身處困境，心情抑鬱苦悶，秋夜與友人泛舟赤壁，有感於萬物盛衰消長之理，因而援筆抒懷，寄情山水以求心境的超脫。全文將景、情、理三者做巧妙

• 20【教用】赤壁賦--寫作一點通.doc

  2-310004-S5R ____年____班　座號______________________有著作權侵害必究國文四 寫作一點通 第二回配合課文：赤壁賦 SHAPE\* MERGEFORMAT 一、章法結構：問與答　　「問答行文」是從漢賦開始就有的寫作傳統，主旨其實是「答」，但行文時不直接訴說主旨，而是先提「問」。如此不僅可以凸顯、加強主題，更可以引發讀者的興趣。蘇軾在〈赤

• 20【教用】赤壁賦-- 課內文意Q&A.doc

  3 赤壁賦 蘇軾柳宗元始得西山宴遊記中云：「悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯！洋洋乎與造物者遊，而不知其所窮！」它所刻劃的意境與本文中哪些文句相吻合？答：浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。「扣舷而歌之，歌曰：『桂櫂兮蘭槳，擊空明兮泝流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。』」請問上述歌謠中的「櫂」字是指「船槳」，還有哪些字也是船槳的意思？答：棹、楫、枻、櫓。請問本文中蘇軾如何刻劃

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  3 赤壁賦 蘇軾柳宗元始得西山宴遊記中云：「悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯！洋洋乎與造物者遊，而不知其所窮！」它所刻劃的意境與本文中哪些文句相吻合？答：「扣舷而歌之，歌曰：『桂櫂兮蘭槳，擊空明兮泝流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。』」請問上述歌謠中的「櫂」字是指「船槳」，還有哪些字也是船槳的意思？答：請問本文中蘇軾如何刻劃月夜泛舟當時的景色？答：「客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨、如慕、如