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  平均分(一)。(教材第7、第8页)1经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。2通过活动操作,培养学生探究新知识的兴趣,形成认真观察、独立思考问题的良好习惯。重点:经历平均分的操作过程,理解平均分的含义。难点:理解平均分的含义。课件,图片(糖块)。师:同学们,二(1)班明天要去参观科技园了,看看他们在忙什么(课件出示:教材第7页情景图)学生可能会说:·这些同学在做出发前的准备

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  1　平　均　分（一）项目内　　容1把4个苹果分成2份,可以怎样分2认识平均分。把4个纸片分成两份。　像这种分法,每份分得的一样多就是(　　)。　像这种分法,每份分得的不一样多就不是(　　)。3平均分的方法。　　1个1个地分　 　(　　)个(　　)个地分4每份分得同样多就是(　　)。分物体时,可以1个1个地分,也可以2个2个地分…… 5不管怎么分,都要把物体分完。分完后,把每

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  1设计了“分糖块”的情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体会平均分的意义。平均分的图形表示对平均分具体操作过程的概括,可以促进学生认知水平的提高。2平均分是生活中常用的概念,不必作为固定名词,也不必用固定的语言给它下定义,可以用“分得同样多”“分得一样多”来理解或替换它。教学时必须要人人操作,在具体操作的过程中,体会平均分的意义。

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  平均分教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册12～14页内容。教学目标：让学生在日常生活经验和实际操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。教学准备：学具准备：分组准备各种食品、每人一张卡纸、圆片（18个）、作业纸。教具准备：多媒体课件、桔子等贴片。教学过程：一、创设联欢会情境，让学生感受平均分1、让学生感受什么叫平均分。（1

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  表内除法（一）平均分的含义一、创设情境，建立“平均分”概念（一）情境导入，实际操作（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”每份都是2块糖，同样多。一、创设情境，建立“平均分”概念（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”一、创设情境，建立“平均分”概念（三）提供素材，通过辨析巩固概念一、创设情境，建立“平均分”概念（四）联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？一、创设情

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  4 第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获

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