相关文档

• 谁的手儿巧.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.一年级数学教学设计谁的手儿巧郭文花谁的手儿巧一创设情景激发兴趣师：小朋友们你们喜欢玩积木游戏吗前几天老师和小朋友们一起收集了很多的废旧物品现在我们就用这些物品进行一次拼搭比赛就象玩积木一样好不好师：那好在玩之前请听好老师的要求：请小朋友们一块

• 1谁的手儿巧-----认识图形.docx

  1谁的手儿巧-----认识图形■ 教学内容教材第87-91页信息窗1谁的手儿巧-----认识图形及相关练习教学提示借助实物与模型通过看一看摸一摸说一说等活动让学生在感性上认识长方体正方体圆柱和球的特征并让学生摸一摸猜一猜等活动中巩固这这四种立体图形的特征运用这些特征分辨物体培养学生的空间想象能力信息窗——谁的手儿巧 本信息窗呈现的是一幅利用生活中常见的物体进行拼撘活动的真实照片在4个小朋友

• 1谁的手儿巧-----认识图形.docx

  1谁的手儿巧-----认识图形教学反思本课时做得较好的方面有以下几点：教学时对教学要求把握得较好主要通过对实物的摆放接触使学生对物体形成一定的感性认识采用小组活动的形式增强学生间的交流互动培养了学生与人合作的能力和合作学习的方式方法教师在教学过程中不要求学生用规范的语言来描述但对于说得较好的要给予鼓励肯定拓展速度采用游戏的方式让学生进一步理解长方体正方体圆柱和球并适当渗透它们之间的区别和联系为让

• 谁的双手勤又巧.doc

  #

• 看谁算的巧.doc

  看谁算得巧教学内容：九年义务教育课本沪教版第八册第9页教材分析：本课内容是沪教版小学数学第八册第一单元复习与提高中的内容。本节课有两个课时。这一节课是在学生学习了除法运算性质和商不变性质之后的一节练习课，让学生根据数字特点运用这两个性质进行简便计算。学情分析：在前面2个课时的教学内容中学生已经掌握了除法的运算性质和商不变的性质，两个内容是分开讲的。但是实际题目中有许多题目是既可以用商不变的性质

• 看谁算的巧.docx

  五年级第一学期数学教案集第一单元：复习与提高课题：看谁算得巧教学目标 1．会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2．鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重难点教学重点会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。教学难点学生能根据实际情况选择算法。 学情分析已有知识

• 看谁算的巧.pptx

  1、 想一想、填一填254×36÷204540005探究一1100是25的多少倍？1100÷25=用自己喜欢的方法算一算探究二3600÷724500÷12512000÷25130÷26用25、 36、45和72分别去除1800，商各是多少？1800÷251800÷451800÷361800÷72 怎样计算更简便练习一练习二某小学用180000元为全校36个班级购买了新的课桌椅，每个班级分到25套。平均每套课桌椅多少元？

• 看谁算的巧.ppt

  看谁算的巧一：填空（1）7200÷4÷25=7200÷（□×□）（2）3500÷（35×50）=3500○□○□（3）560÷14=□÷140=280÷□二、运用除法运算性质计算下列各题（1）68000÷（125×68） （2）7400÷（74×25）（3）270000÷8÷125例：1100是25的多少倍？（1）想一想：1100是25的多少倍？应如何列式？（请同学们独立思考

• 看谁算的巧-PkzlZnzM.doc

  教学设计方案学校：七宝明强小学班级:四（16）( 17)日期： 设计者：汪玉洁学科：数学课题：看谁算得巧 1教时： 1修改者： 教学目标：1、能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。 2、培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。制定依据： 学习商不变的性质和除法的运算性质之后，本课提倡学生自主学习，鼓励学生在理解整数运算性质的基础上，尽可能地探索不

• 关羽的儿子是谁刘备手下关羽有几个儿子.doc

  1?óe(??162-220?ê)￡?×???3¤(?-?a3¤éú)￡?oó???aá?(??é??÷??3?)è?￡?oo??èy1úê±?ú?????￡á?±??e±?ê±￡?1?óe?ú??á?±?￡??òD?2??t￡?é?êüá?±?D?è??￡á?±??￠???eááμèè?ê?μ?￡?1?óe?òê??￡?Y￡?á?±??áè?oo?Doó￡?1?óe3?ê?±±·￥2ü2ù￡