例1:已知求的表达式错解:令则所以故所求的函数为误区:大多都是忘记函数的定义域或忽视题目中隐含的定义域所致误区分析:求函数的解析式时必须注明函数的定义域因为定义域不同函数关系表达式相同的两个函数不是同一个函数如果定义域省略不写则意味着自变量允许取使得解析式有意义的任何实数如本题求解结果中未注明定义域则应认为其实是另有取值范围的这就是函数和它的定义域是一个整体不能分开的正解: 令则且所以故所求
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例1已知数列{an}是公差为d的等差数列数列{bn}是公比为q的(q∈R且q≠1)的等比数列若函数f(x)=(x-1)2且a1=f(d-1)a3=f(d1)b1=f(q1)b3=f(q-1) (1)求数列{an}和{bn}的通项公式 (2)设数列}的前n项和为Sn对一切n∈N都有 =an1成立求 例2设An为数列{an}的前n项和An= (an-1)数列{bn}的通项公式为bn=4n3 (1
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数据结构课程设计 :王宗敏班级:软件1021111217班: 1021111217目录:1.需求分析…………………………… 2.概要设计…………………………… 3.详细设计…………………………… 4.调试分析…………………………… 5.用户使用说明……………………… 6.测试结果…………………………… 利用
2.算术表达式求值 表达式:操作数(operand)、运算符(operator)、界限符(delimiter)运算符和界限符统称为算符(操作符)操作数:整型常数运算符:加、减、乘、除界限符:表达式起始符“#”、表达式结束符“#”表达式格式:#23–28/4# 23–28/4#算法实现两个工作栈:操作符栈:存放操作符操作数栈:存放操作数或中间结果算法基本过程 初始化操作数栈和操作符栈,并将表达式起始
天津四中青年教师展示课课题: 已知递推公式求通项公式(二) 学 科:数 学教 师:刘 晖 班 级:高三5班<教学目标>1知识与技能运用化归思想整体化思想特殊到一般思想等将一些形如较为复杂的已知递推公式求通项公式问题转化为熟悉的易于解决的问题2过程与方法(1)通过新旧知识的结合促进学生原有知识向新的学习的迁移努力拓展学生的思维空间(2)通过引导学生主动
算术表达式求值功能编写一个简单的算术表达式求值程序能实现对表达式的求值要求:输入一个算术表达式其中包含有数字加减乘除号括号能根据四则运算法则计算出正确结果356准备条件(算符优先表)根据算术四则运算的规则: a. 从左算到右 b. 先乘除后加减 c. 先括号内后括号外得到算符优先表作为计算表达式计算顺序的依据如:q1为先来的算符q2为后来的算符如3
Access函数表达式的示例在 Microsoft Access 中许多操作中都要使用表达式包括创建计算控件查询筛选准则默认值有效性规则和宏的条件通常创建表达式最简捷的方法就是找到类似的表达式示例然后对它进行修改请选择:用于窗体和报表中的表达式示例处理窗体和报表中文本值的示例下表列出了可在窗体和报表的计算控件中使用的表达式示例:表达式说明=NA显示 NA=[姓氏] [名字]显示姓氏控
已知三角函数图象求解析式方法例析已知函数yAsin(ωxφ)k(A>0ω>0)的部分图象求其解析式与用五点法作函数yAsin(ωxφ)k的图象有着密切联系最主要的是看图象上的关键点与特殊点.本文就一般情况例析如下.一A值的确定方法:A等于图象中最高点的纵坐标减去最低点的纵坐标所得差的一半.ω值的确定方法:方法1.在一个周期内的五个关键点中若任知其中两点的横坐标则可先求出周期T然后据ω求得ω的
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