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2003年 5 月
研究目的非預期結果實踐:具有個體自主行動的意涵學習者自我反省後產生自由意志之行動產生落差的原因:教師滿足於目前的教育現狀現場缺乏改革誘因因此教師常會拒絕改變每當面臨必須改變時常會產生恐懼害怕的心理無法積極面對普通幼兒: (1)能動性:對特殊生的觀念和互動較易趨於正向會主動幫助特殊生(2)侷限性:教師對特幼生剛開始常會有排斥恐懼心理易會影響普幼生對特殊生的認知家長:不希望於學科時間一起上課怕會影響普
【科学管理】
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九十八學年度第二學期
逢甲大學自
第 23 卷 第10 期
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