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农村学校课程改革实践与思考一主要做法1建立健全组织机构确保课改顺利实施一是挑选取骨干教师分别到省市县参加各类新课程改革实验培训学习新课程标准明确课改实验目标要求理解新课程结构体系内化课程改革理念二是举办实验教师校内培训聘请有关专家和市县教研员来校作新课程改革实验专题讲座为一线实验教师指点迷津三是开展传帮带现场培训以课改实验教研组为核心结合各科课程改革实际到各科实验教师教学现场听评研导相互切磋技艺带
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小学班级管理实践与思考?????????????????? 北湖小学???苏琳内容摘要: 随着新课程改革的不断深入小学班级管理工作越来越重要班级管理的实质是管理学生而管理小学生的本质核心是培养学生人格修养习惯的养成大多数家长感到自己的孩子越大越不听话老师们也普遍认为现在的学生越到高段越越难教了孩子们在家是小皇帝小公主长辈们也经常宠爱甚至
PAGE PAGE 2农村小学教学管理实效性的思考——调研接龙小学之我见接龙镇凉水小学 石光文2011年4月20—21日我们校长培训班第三组全体学员到接龙小学进行了为期两天的调研活动通过调研让我们受益匪浅感触良多现就自己的体会与大家共同交流一学校教学管理现状接龙小学是一所镇级中心小学全校现有22个教学班学生846人职工62人是一所具有较大规模和发展潜力的农村学校学校办学思路明确办
加强学校管理的思考与实践学校管理模式 学校管理的模式有很多如目标管理计划管理过程管理结果管理量化管理等我认为这些模式并不是独立存在而是相互渗透的学校管理工作是一个比较复杂的系统工程单纯地用一种管理模式管理学校是不切合实际的经过教研组管理和年级组管理后整合条线管理和块面管理的优势强化年级组在组织协调互动研究等方面的功能是比较有利于学校工作的管理模式各年级分别建立年级管理小组各小组均有一名校级领
农村中小学新课程改革的反思与实践谷生华重庆教育学院 教授引言教育是为了每一个孩子的发展绝不能让任何一个孩子落后教师是学生学习成败的决定者是学生成长与发展的重要他人后绩效工资时代教育公平应高度农村教师的素质教师发展过程:普通教师——骨干教师——能手教师——专家教师教师发展途径:学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思…一关于农村中小学新课程改革的反思(一)专业基本素质的反思1教学法理
学校精细化管理的思考与实践高尔基曾说一切伟大的事业或者说一切大事都是由小事组成的这就启示我们:要把事业做成功必须从简单的事情做起从细微之处入手将小事做细做精学校应怎样实施精细化管理通过此次参观学习回来翻阅各种结合自己工作实际在此粗浅地谈谈自己对学校精细化管理的思考与做法 一树立精细化管理的正确理念 精细化管理绝不是喊喊口号唱唱高调出出风头凑凑热闹是扎扎实实搞研究实实在在干事业兢兢业
学校精细化管理的实践与思考【摘 要】 精细化管理是源于发达国家的一种管理理念精细化管理就是落实管理责任变一人操心为大家操心将管理责任具体化明确化精细化管理是用心工作爱心育人真心服务的教育思想在管理中的具体体现它要求学校管理的每一个步骤都要精心每一个环节都要精细每一个人都要到位尽职培养的每一个学生都是精品其目的就是把大家平时看似简单很容易的事情用心精心地做好【关键词】 学校 精细化 管理老子曰
农村初中语文阅读教学的实践与思考武穴市四望中学:宋文仲我是一名农村的初中语文教师从教十余年来一直困惑着农村的语文阅读教学一直不断地进行自我的反思在反思中去实践去思考农村普通中学的条件比较差学生很难有机会去接触更多的阅读文本阅读的视野相对狭窄再囿于教师在传统应试教育下的急功近利造成了农村中学的阅读教学质量很差学生用了近十年的的时间去学习语文实用性却不强且阅读的能力难以得到提高阅读教学的现状并不
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