教育叙事故事 : 把爱洒向问题学生 孟庆娟问题学生是令人头痛但我通过对这些问题学生的观察了解发现我们今天所谓的问题学生有一点是共同的在今天高度重视教育重视知识的同时社会家庭也高度地重视对自己子女的培养教育在这样的社会背景之下家长有时过于自己的孩子这些孩子往往会以自
教育叙事故事(问题解决方案) 背景:高二5班学生李涵从言行举止来看上课沉默寡言似睡非睡而课后却异常活跃所以刚接班时该生就引起了我的注意 经过一段时间的观察和接触我了解到该生非常聪明但不爱动脑筋厌倦学习还不服从老师和班干部管理甚至在课上当面顶撞老师这一系列的事件让我认识到:这是一名后进生或者说这是一名差生 由于我是到了高二时才带这个班的语文课所以对班级的情况并不了解但是经过我细心的观察以及向周
教育叙事故事(问题解决方案)??背景:?个案分析:?我班学生阳阳自上学期以来自控能力突然变差上课有时爱走神常常望着窗外发呆但在上从不和同桌说悄悄话从不影响周围同学听课作业总是拖拖拉拉往往拖到最后才交从来不记家庭作业经常打给同学家询问家庭作业常常丢三落四不是忘带书就是忘带作业作业字迹潦草错别字特别多因为自身缺点多老师看不起他同学们疏远他致使他滋生自卑畏怯的心理使他缺乏自信心总觉得自己不
教育叙事故事马旭13—5班的学生学习成绩下游智力一般性格倔强自尊心特强逆反心理十分严重他往往把家长和老师的批评帮助理解为与自己过不去认为伤害了自己因而就会表现出严重的敌对倾向我通过与该生交流坚持正面疏导教育因势利导扬长避短用一颗善良宽厚真挚热诚的心包容学生善于挖掘学生身上的闪光点让学生在老师处理问题的过程中自我反省心悦诚服那天是一节自习课我走进教室所有的孩子都在埋头写作业只有马旭同学在那里发
教育叙事故事(问题解决方案) 背景: 个案分析: 我班学生孟鸿自控能力突然变差上课有时爱走神作业总是拖拖拉拉从来不记家庭作业询问家庭作业常常丢三落四不是忘带书就是忘带作业作业字迹潦草错别字特别多 故事过程: 我在闲暇时间找他谈话家访走近家长等方式让我了解到有以下诱因: 1.父母忙于生意一个小学阶段的孩子整整一个星期都把孩子放到托管班对孩子疏于管理父母缺少对孩子的了解和与孩子的沟通星期天回
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背景:肖祥男13岁初一学生学习成绩下游智力一般性格倔强自尊心特强逆反心理十分严重在学校他这种反抗行为十分尖锐眼直对着老师一副不服气的样子我通过与该生交流了解分析其原因主要是家庭和个别老师教育不当制定了辅导计划并实施主要争取家长的主动配合改善家庭教育环境坚持正面疏导教育经常持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观作业能按时交了学习成绩有所提高分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当张晓宇的父亲忙于生
教育叙事故事(问题解决方案)背景: 我们班的李华同学高中刚入学成绩一般爱好运动学习不认真初中就有早恋经历进入高中后经常上课时间去操场打球自习课上偷偷溜出校园去找以前的女朋友老师留的作业经常不能完成上课不是睡觉就是不在任课教师都感觉是个令人头疼的学生描述故事过程:我在他高一刚入学的一段时间内经常去操场上找人自习课上盯着晚上查宿舍点人头抽空就和他谈心谈目标谈未来谈学习但看他的表情却是不以为
教育叙事故事(问题解决方案)背景:1父母亲都外出打工 2个人成长史:七年级学生王豪男生14岁性格活泼好动思维敏捷身体健康小学学习尚好七年级常有违反纪律事件发生表现为上课小动作多不安分易分心等该生上课注意力不能集中总是发呆或做小动作有时还和同学讲话干扰纪律这一习惯直接导致孩子学习成绩一团糟走下坡路但他自己一点不着急还经常和同学争吵甚至打架而且主动挑衅打人不顾后果批评处罚都不服认为其心理不正常大家
教育叙事故事(问题解决方案)背景:教学中一些问题学生是很让人头痛我对这些问题学生的观察了解发现我们今天所谓的问题学生有一点是共同的在今天高度重视教育重视知识的同时社会家庭也高度地重视对自己子女的培养教育在这样的社会背景之下家长有时过于自己的孩子这些孩子往往会以自我为中心缺少与同伴的交往交流和沟通因此在上学以后较难融入到集体生活中描述故事过程:小刚是一个男孩他脑子还挺灵活的只是有些很顽皮我对他感
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