《江南》教材分析《江南》这首诗选自《汉乐府》,描写了江南水乡人文采莲的情景。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合低年级学生阅读课文的插图,形象地展现了荷花图能够帮助学生较好地理解古诗。本课的识字教学力求在优美的语境中进行,让学生在感受美的同时识记字词,朗读方面,力求通过鲜明的插图,描述性的语言,把学生引入想读、愿读、会读的氛围中。教学目标【知识与能力目标】认识“江、南”等8个生字,会写“可、东、
3《江南》 教学设计刘良静设计说明 《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌古诗时要展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语借助表演和观察读物中的图画等方式阅读本课内容浅显课文插图形象传神意境高远语言生动活泼通俗易懂朗朗上口使人读起来心情愉快便于陶冶儿童的审美情操 本着让学生得到最大的发展的原则本教案设计利用汉语拼音帮助识字做到读诗字
《江南》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。过程与方法: 仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的
《江南》教学设计教学目标:1、认识9个生字,会写3个生字。2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3、初步认识古诗,体会古诗的韵律美。教学重点:1、认识9个生字,会写3个生字。2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:初步认识古诗,体会古诗的韵律美。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话导入,出示课题1、启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。)2、过渡
《江南》教学设计教学目标:?1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。?2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。????3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。???教学重点难点:朗读、背诵课文,识字、写字。?????????????????????第一课时???课时目标:?1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。?2、复习巩固汉语拼音
《江南》教学设计教学目标:1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。教学重点:识写本课生字教学难点:朗读,背诵课文教学准备:教师:1、课文的录音磁带2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。3、11张生字卡片4、有条件的制作课件5、与诗歌内容和谐一致的
《忆江南》教学设计PCK分析【教材简析】 《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的共有三首这是第一首这首词围绕江南的特征江花江水具体描写春天景物的美抒发了自己热爱怀念江南美景的情感 【教学目标】 1学习古诗《忆江南》熟读古诗 2理解古诗大意体会诗中意境 【教学步骤】 一导入新课 1以前同学们学过很多古诗今天我们来学习这首词(板书:忆江南) 2同学们知道什么是词吗 3读读这两
《江南》教学设计教学目标: 1.正确流利有感情地朗读课文和背诵课文 2.复习巩固汉语拼音认识7个生字会写其中的4个字 3.理解诗句的意思体会江南水乡的美景培养学生热爱大自 然的思想感情教学重点: 借助拼音和课文插图正确流利地朗读课文并背诵课文借 助拼音认识7个生字会写4个字教学难点: 初步具有阅读古诗的兴趣课时安排: 2课时教学过程:创设情境导入新课同学们今
人教版四年级下册《忆江南》教学设计教材背景分析白居易唐代最伟大的诗人之一曾经担任杭州刺史在杭州呆了两年后来又担任苏州刺史任期也一年有余在他的青年时期曾漫游江南旅居苏杭应该说他对江南有着相当的了解故此江南在他的心目中留有深刻印象当他因病卸任苏州刺史回到洛阳后十二年他六十七岁时写下了三首忆江南可见江南胜景仍在他心中栩栩如生关于江南白居易记忆尤深的有:日出江花春来江水月中桂子钱塘大潮醉舞吴娃在他的
《忆江南》教学设计 【教学目标】 1诵读背诵《忆江南》 2理解这首词的意思陶冶爱美的情趣 3能对这首词描写的景象展开想象【教学过程】一导入新课初辨诗词 1以前同学们学过很多古诗今天我们来学习一首词(板书课题) 2同学们知道什么是词吗(学生可根据预习或搜集到的有关词的自由谈) 3读读这首词想想词和学过的古诗有什么区别二了解理解题意 1介绍: ⑴ 你知道这首词
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报