教育科学规划课题申请·评审表课题类别 基础教育研究之教育教学改革课题名称 物理课程资源的开发与利用研究 选题依据 任何课程目标顺利达成的必要条件 学科分类 中学物理四课题设计论证(总字数限制在4000字以内)本课题核心概念的界定省内外研究现状评述选题意义及研究价值本课题的研究目标研究内容研究假设和拟创新点本课题的研究思路研究
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校教育科学规划课题序号年度课题名称课题类别主持人12012教师创新支持行为对创新型人才培养的影响机制研究——自我效能感视角重点何卫红22012大学生创业卷入创业绩效及高校创业教育的优化研究重点赵波32012管理科学与工程硕士研究生创新能力培养的路径及方法研究一般邢光军52014大学生创业能力培养研究一般焦永纪62016高水平大学科研创新策略研究重点秦军62016信息文科团队建设和发展的路径与
全 国 教 育 科 学 规 划 课 题转型视阈下提升学生艺术素养的实践研究子课题中 期 报 告课 题 名 称 高中英语教学中提升学生语言素养的实践研究 课题负责人 邱 辉 填 表 日 期 2011年10月中期报告要点:研究工作主要进展阶段性成果主要创新点存在问题重要变更下一步计划可预期成果等限4000字左右(可加页)
全国教育科学十一五规划教育部规划课题《学校在课程改革中推进素质教育的探索与实践》研究报告《学校在课程改革中推进素质教育的探索与实践》课题组摘 要: 课程素质化是指学校在课程的建设开发和执行的过程中将课程的知识立意变为素质涵盖将课程目标转化为教育的素质要求以全面改善和提高学生的综合素质培养学生的综合能力的教育活动其理论意义在于在课程的认识上集中体现与反映了以丰富学生情感提高学生综合素质学
全国教育科学十二五规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》结题报告课题负责人 李超军研究背景: 学生的个性需要教师的个性来熏陶学生的创新能力需要教师创造性地培养因此教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性促进学生的个性发展教师教学模式个性化的形成取决于教师自身的知识底蕴文化背景教学经历和个性特点其中教师的个
: PAGE : PAGE MERGEFORMAT - 1 -云南省教育科学规划课题结项鉴定材料课题申请号 立项编号 125143040 课题名称农村小学语文课外阅读指导策略与方法研究 课题类别 自选课题
安徽省教育科学规划课题 项目编号:JG14039《初中化学翻转的教学创新案例研究》开 题报 告《初中化学翻转的教学创新案例研究》的开题报告胡媛媛 夏宏宇一课题研究的意义 翻转是一种重新调整内外的教学时间将学习的决定权从教师转移给学生的新型教学模式在这种教学模式下教师不再占用内宝贵的时间来讲授知识而是充分地与学生互动交流满足学生的内在需求和促成学生的个
镇江市教育科学规划课题申报评审书课题类别: 立项课题 课题名称:生本到生长:中学历史高效建设研究 课题主持人: 赵建武 所在单位: 扬中市第二高级中学 申报日期: 2014年11月20日 镇江市教育科学研究所一 课题研究人员基本信息主持人
济源市教育科学规划课题 管 理 手 册课题名称 立项类别 立项编号 课题负责人 预期完成时间
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