有理数及其运算的需要的问题1.有理数及其运算与过去相比的变化注重与日常生活的联系注重数数感的培养(对大数的感觉估算)注重计算方法的多样化注重解决问题和探索规律淡化繁杂的运算2.计算器的目的和定位——解决实际问题和探索有趣的规律3.有理数的引入——数怎么不够用了(正负数的定义)4.计算方法的多样化(如第42页)5.有理数加减法的设计思路:先整数后分数加法的设计思路:零对和数轴减法的设计思路:自己
第4讲:有理数的运算(讲义)1(教材1题) ; ;(―8)―(―3)=;(-3)-(+4)+(-19)-(-11)=2(教材11题)计算:(1) (-41)+(+28)+(-59)+(+72)(5) 36+37+38+39+40-(-41)-(-42)-(-43)-(-44)3(作业1题)(10)(10)-7×6×(-2)(作业3题)(5)(作业1题)(9) (作业1题) (2)4(作业2题)(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
自主学习及其需要注意的问题新课程改革倡导的教育是着眼于学生潜能的唤醒激发与提升促进学生的自主发展的教育是着眼于学生的全面成长促进学生技能过程与情感等方面和谐发展的教育是始终学生终身学习的愿望和能力的形成促进学生可持续发展的教育这种教育目标的实现需要学生构建的学习方式来完成学生学习方式的构建则必须依赖教师教学方式的改变教是为了不教教会学生学会学习才是教育的终极目标因此在新课程的教学实施
字母表示数需要的问题1.第一节课摆火柴棒的目的 2.字母能表示什么:目的处理3.代数式的重点:符号化赋予意义4.代数式求值的重点:程序的思想(对应)实际背景寻找规律5.合并同类项法则的处理6.代数式运算:适度训练实际背景验证规律7.探索规律的目的和处理 with an evaluation copy of . To discover the full versions of our AP
A施工人员应具有当地劳动部门核发的在有效期内的岗位操作证书B所使用的材料应是国标产品或具有安全认证标志(北京地区为长城标志)以确保安全使用寿命C施工应严格执行规范和工艺标准1进行各种线路移位改造时应首先确定线路终端插座的位置并在墙面标画出准确的位置和尺寸然后向就近的同类插座引线引线的方法是:如果插座在墙的上部在墙面垂直向上开槽至墙的顶部安装装饰角线的安装线内如果是在墙的下部垂直向下开槽至安装
第5讲:有理数运算(讲义)1(教材1题)在所有的有理数中,绝对值最小的是 .2(教材2题)在数轴上,与点5的距离等于10的数有个,它们的值分别是 .3(教材9题)若数轴上表示A、B两点的数互为相反数,且这两点的距离和等于72,则这两点表示的数分别是A,B .(不考虑数的顺序)4(教材10题)下列各式计算中,正确的是()A.B.C.D.5(教材12题)下列结论正确的是()A.一个数的相反数一定是负
有理数及其运算(2012-10-14)一正确理解相反数的意义一般地数a的相反数可表示为-a求一个数的相反数只要在这个数的前面添一个负号这里的-表示相反数的符号a表示任何一个有理数(包括正数负数0)所以-a不一定是负数当a>0时-a是负数当a<0时-a是正数练习:1-8的相反数是( ) A.-8 B.-18 C. 18 2一个数的相反数是非正数则这个数是( )A.负数 B
《有理数及其运算》综合测试一选一选(每小题3分共24分)(有理数的混合运算)1.在-(-5)-(-5)2--5(-5)3中负数有( )A0个B1个C2个D3个(相反数)2.下列各数中互为相反数的是( )A.与.与-.-与 D.5与-(-5)(乘方中幂的意义)3.对于(-2)4与-24下列说法正确的是( )A.它们的意义相同B.它的结果相等C.它的意义不同结果相等D.它
有理数及其运算1.有理数的分类:有限小数和无限循环小数都看作分数.分母为1的分数被单独分类为整数带号的数不一定是正数带-号的数不一定是负数负数为正数前加-特别地-a不一定是负数正负数表示相反意义的量如东为正则西为负2数轴①画数轴的步骤:(1)画一条直线一般画成水平的直线(2)在直线上选取一点为原点用实心点表示在原点下边标上0一般原点在中间根据实际需要原点可在线上任何位置(3)用箭头表示正方向
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