相关文档

• 教学设计：能被3整除的数的特征.doc

  #

• 能被3整除的数的特征.doc

  能被3整除的数的特征教学设计及反思[教学设计]教学内容：苏教版第九册能被3整除的数的特征 练习十二第59题教学目标：1通过学习使学生掌握能被3整除的数的特征并能实际运用2通过学习培养学生的观察能力3渗透实践第一的辩证唯物主义的观点教学重点：使学生掌握能被3整除的数的特征教学难点：如何通过操作找出能被3整除的数的特征教学过程：一复习导入1下列哪些数能被2整除哪些数能被5整除你是怎么想的112　

• “能被3整除的数”的教学设计.doc

  能被3整除的数的教学设计教学内容：九年义务教育五年制小学数学第八册第99页及练习二十五中的有关练习题教学目标：1知识目标：掌握能被3整除数的特征2技能目标：能运用被3整除的数的特征判断一个数能否被3整除3情感目标：培养学生自主探索的能力合作学习的品质让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识教学重点难点：探索能被3整除的数的特征教学过程：一收集数据提出问题1调查收集有关信息：全校人数有几个年级多少

• 能被特殊数整除的特征.doc

  能被特殊数整除的特征?1能被2整除的数的特征如果一个数能被2整除那么这个数末尾上的数为偶数02468?2能被3整除的数的特征???如果一个数能被3整除那么这个数所有数位上数字的和是3的倍数例如：225能被3整除因为225=99是3的倍数所以225能被3整除?3能被4整除的数的特征? 如果一个数的末尾两位能被4整除这个数就能被4整除例如：15692512能不能被4整除呢因为15692512

• 第19讲-能被3整除的数的特征.doc

  #

• 能被2357911131719整除的数的特征.doc

  能被2357911131719整除的数的特征能被2整除的数的特征是个位上是偶数能被3整除的数的特征是所有位数的和是3的倍数（例如：315能被3整除因为315=9是3的倍数）能被4（或25）整除的数的特征：末两位数能被4（或25）整除能被8（或125）整除的数的特征：末三位数能被8（或125）整除能被5整除的数个位上的数为0或5能被7整除的数的特征 若一个整数的个位数字去掉再从余下的数中减去个位数的

• 能被2_3_5_7_11_13_17_19整除的数的特征.doc

  【数学】能被235711131719整除的数的特征★★能被2整除的数的特征是个位上是偶数能被3整除的数的特征是所有位数的和是3的倍数(例如：315能被3整除因为315=9是3的倍感)能被5整除的数个位上的数为0或5能被7整除的数的特征 ??? 若一个整数的个位数字去掉再从余下的数中减去个位数的2倍如果差是7的倍数则原数能被7整除如果数字仍然太大不能直接观察出来就重复此过程能被11整除的数的特

• 能被253整除的数的特征.doc

  介绍一个你熟悉的数学概念或方法能被253整除的数的特征05数学2班 刘春峰1053000096★定义和例子一个数个位上是02468这个数就能被2整除(例)判断312212能不能被2整除不用笔算能把结果正确地说出来吗因为偶数能被2整除所以个位数是0或偶数的都能被2整除因为312212是偶数所以能被2整除（九年义务教育六年制小学实验课本数学第10册 北京出版社 P28） 一个数个位上是0或5这个数就能

• 能被7整除的数的特征.docx

  能被7整除的数的特征 一个数割去末位数字再从留下来的数中减去所割去数字的2倍这样一次次减下去如果最后的结果是7的倍数(包括0)那么原来的这个数就一定能被7整除． 例如：判断6692能不能被7整除． 竖式为： 这种方法叫割减法．此法还可简化为：从一个数减去7的10倍20倍30倍……到余下一个100以内的数为止如果余数能被7整除那么这个数就能被7整除．Created with a

• 能被3整除的数的特征PPT课件.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级能被3整除的数的特征九年义务教育六年制小学数学第十册听数打手势16 215966200512口算出下面各数除以3的商：120 54 99 78 216 45 111 312 63 327 能被3整除的数的特征能被3整除(根数)3 6 9不能被3整除(根数)124