小学习作教学序列化研究我们针对新课程背景下倡导的自由表达理念下的小学中段学生在习作中遇到的众多阻隔进行调查分析从范式序列成学生习作规范之果评价序列激学生习作成功之愿两个维度进行研究顺流而导清理学生在自由表达中出现的障碍消除学生对习作的恐惧心理尽可能把孩子带入快乐的习作殿堂序列一:范式序列成学生习作规范之果中段学生是在模仿中逐渐学会习作的因此我们针对中段学生习作的实际为学生提供了系列的习作范文
小学作文序列化训练研究方案一指导思想根据《义务教育语文课程标准(试行稿)》的有关精神从学生实际生活出发循序渐进读写结合逐步提高学生的作文能力指导学生养成良好的作文习惯构建小学作文教学的目标序列体现小学作文教学中的科学性整体性系统性逐步探索出一条适合学生习作的作文教学方法以作文教学改革为动力全面培养学生的语文素养促进素质教育的实施深入推进新课程改革二课题的提出1.发现问题2011年12月31日
哲 学 序 列 化 研 究 策天 作为地球的最高智慧生物当我们对未知领域无法通过现代科学手段进行研究时就有必要通过哲学序列化研究理清头绪为人类的全面发展做出更科学的长远规划基于这个设想下面就哲学序列化研究问题展开探讨?????由于社科领域的定量化研究无法深入开展因此本文通过概念模型对哲学的序列化研究进行简单阐述前面我们说过客观存在是哲学研究的立足点物质和意识构成了现实的客观存在物
初中作文序列化教学实践研究方案 一课题研究的背景和意义什么是序列《现代汉语词典》解释为:①按次序排好的行列②体系与系统据此可知作文序列教学应当是一个由易到难由简到繁由浅入深循序渐进的教学体系作文序列教学是指针对教材和学生实际情况以阅读教材为典范使阅读与写作贯穿起来引导学生有步骤有目的有坡度地引导学生进行写作训练作文教学是初中语文教学的重要组成部分同时也是语文教学中的薄弱环节初中作文教学的现状不容乐
自由表达理念下的中段习作教学序列化研究谭海明(上虞市华维文澜小学浙江上虞312300) 文章出处:学周刊摘要:新课程自由表达理念下的小学中段习作教学序列化研究对于激发学生习作兴趣提高习作信心实现教学目标具有重要的意义习作教学的序列不仅仅是一种手段更是一个凭借 它不仅改变了中段学生对习作的态度和情感更重要的是燃起了学生心中热爱母语的激情让母语成为学生精神的家园关键词:自由表达段式序列范式序列
小学作文序列化训练的实验与研究方案 恩施市白杨坪乡小学作文序列化训练的实验与研究课题提出并启动于2005年9月它是为了解决小学语文教学中一直困扰着教师和学生的老大难—作文教学的问题克服教师在作文教学中的盲目性随意性构建小学作文教学的目标序列体现小学作文教学中的科学性整体性系统性逐步探索出一条从仿说—听说—看说—会说到仿写—看写—会写—评写的作文教学的新路子形成一套行之有效的先说后写连句
习作教学目标序列专题研讨11月21日诸暨市近水楼台名师工作室全体成员在郦泺静导师的带领下赴基地学校——海亮外国语学校开展习作教学目标序列化专题研讨活动?? ? 本次活动历时一天上午安排了三节习作专题研讨课第一节由海亮外国语学校学之缘团队成员吴非非老师组织引领想像作文指导课第二节第三节分别由工作室成员罗敏萍与占桔林老师组织引领习作教学目标序列专题研讨课——写好人物对话的提示语分别在三年级与五年
新课程小学数学思想方法序列化教学实验研究结题报告一研究目的意义数学是文化的一部分数学教育从某种意义上来说就是数学文化教育它不仅具有使学生掌握运用数学知识技能等功利性的功能而且应该具有使学生受到良好的数学思想方法的训练提高学生数学文化素养等质性的功能一个受过良好数学教育的人在数学方面的学习和训练所形成的科学素质无论干什么工作都会起到重要的作用美国将有学会数学思想方法作为有数学素养的五项标志之一由此看
《小学数学教学中小组合作学习的研究》 ———课题研究方案一课题的提出:现阶段我们在小学数学教学中广泛地进行小学数学分组合作学习的研究旨在通过对现行的以知识为主要教学目标教师传授为主要特征的教学模式进行改革使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上发挥学生的主体作用把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合调动全体学生学习积极性促进学生主体性创造精神实践能力及合作意识交
《小学数学教学中小组合作学习的研究》———课题研究方案一课题的提出:现阶段我区在小学数学教学中广泛地进行小学数学分组合作学习的研究旨在通过对现行的以知识为主要教学目标教师传授为主要特征的教学模式进行改革使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上发挥学生的主体作用把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合调动全体学生学习积极性促进学生主体性创造精神实践能力及合作意识交往品质等多方面素质的协调发展
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