高中数学教学设计中问题情境的建构一目前教学中问题设计存在的几个问题在数学教学实践中建构问题情境还存在一些比较突出的问题相关的调查报告指出:目前的教与学的方式以被动接受为主要特征真正让学生通过自己的活动与实践来获取知识的机会很少 1设问方式和回答类型简单化使用集体的是非应答式设问多次让学生回答对与不对是与不是的问题表面看有问有答解决了设置的问题师生呼应及时有一定的学习气氛但略加思考这样的
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问题情境中的一些问题———观市级公开课后的感悟与反思在不久前举行的市学科带头人教学展示活动中深刻感受到名师的魅力和风采课题引入的玄妙之处教学的诙谐之处语言启发的感染之处察言观色的细微之处教材挖掘的深刻之处数形结合的和谐之处育情激趣的恰当之处都给了我们很大的启发无不给人耳目一新的感觉但教学是总存在遗憾的一门艺术每节课中总会或多或少的有点遗憾这些遗憾让我们去回味去反思从而借助他人的为自
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数学教学中的情境创设合肥市三十头小学 何金珣 学习环境中的情境有利于学生对所学内容的意义建构(这就对教学设计提出了新的要求)在建构主义学习环境下教学设计不仅要考虑教学目标分析还要考虑有利于学生建构意义的情境创设并把情境创设看作是教学设计的重要内容之一一创设问题情境 亚里思多德说:思维是从惊讶和问题开始的学生的创新 创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心而兴趣和好奇心又往往来自教师创设
本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考问题情境中的一些问题———观市级公开课后的感悟与反思在不久前举行的市学科带头人教学展示活动中深刻感受到名师的魅力和风采课题引入的玄妙之处教学的诙谐之处语言启发的感染之处察言观色的细微之处教材挖掘的深刻之处数形结合的和谐之处育情激趣的恰当之处都给了我们很大的启发无不给人耳目一新的感觉但教学是总存在遗憾的一门艺术每节课中总会或多或少的有点遗憾这些遗
数学教学中如何创设有效问题情境 心理学家布鲁纳讲:学习是生动的过程对学生学习内因的最好的刺激是对所学材料的兴趣.在近几年教学中我尝试在数学教学中创设有效的问题情境发现在合理的情境下学习可以使学生对客观情境获得具体的感受激起积极的情绪促进学生的潜能的发展使学生更好的利用自己已有的认知和生活经验主动动手自己去探究实践创新这样才能深刻地理解数学知识从而激发他们学习数学的兴趣培养他们的实践能
基于问题情境创设的初中数学教学模式摘 要:随着时代的进步和教学教育理念的不断推陈出新问题情境创设越来越成为初中数学教学的一种重要模式问题情境的有效创设能紧密切合学生学习生活的实际以问题本身为载体充分激发其学习的积极性促使学生主动参与到问题分析问题解决的过程中去关键词:初中数学问题情境创设教学模式现代心理学提出人的思维是从问题开始的而问题情境的创设能充分激发人的思维越来越多的教育工将该理论
问题情境模式创设在数学教学中的探讨新课程标准倡导创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题的教学模式其中创设问题情境环节是一节数学课是否高效的关键在教学活动中教师根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境不但可以完善学生的认知结构激发学生的探究欲望强化学生的学习动机发展学生的创新意识也是全面提高数学教学效率的重要途径之一1利用旧知到新知的联系创设问题情景提高数学教学的效率知识的发展
中学化学教学中问题情境设计策略目 录引 言1 创设问题情境的内涵极其必要性什么是问题情境问题情境在教学中的必要性2 化学问题情境创设对象教师创设情境学生创设情境3 问题情境在教学中的作用问题情境在学生思维发展中的作用3.创设问题情境能够培养学生的思维兴趣3.创设问题情境培养学生创新思维能力问题情境设计在探究学习中的作用4 创设化学问题情境的基本原则问题要具体明确问题要有新意问题要有挑战性
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