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    分解质因数教学内容 教材第99页,信息窗3分解质因数。教学提示 分解质因数是在学习因数、倍数、2、5、3的倍数的特征、质数、合数等知识后学习的这一概念性的知识。质因数和分解质因数的概念是结合具体数给出的,这样是为了避免抽象的数学概念给学生学习造成困难,结合具体的例子学习数学概念的一个好办法。教材为学生提供了多种解题的方法。分解质因数可将数直接进行分解,也可用短除法。由于用短除法分解质因数,对于

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    分解质因数法通过把一个合数分解为两个或两个以上质因数来解答应用题的解题方法叫做分解质因数法分解质因数的方法在求最大公约数和最小公倍数时有用在学习有理数的运算因式分解解方程等方面也有广泛的应用分解质因数的方法还可为一些数学问题提供新颖的解法有益于开辟解题思路启迪创造性思维例1 一块正方体木块体积是1331立方厘米这块正方体木块的棱长是多少厘米解:把1331分解质因数:1331=11×11×11

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    1─1000数目分解质因数1 2 3 4=22 5 6=2×3 7 8=23 9=32 10=2×5 11 12=3×22 13 14=2×7 15=3×5 16=24 17 18=2×32 19 20=22×5 21=3×7 22=2×11 23 24=23×3 25=52 26=2×13 27=33 28=22×7 29 30=2×3×5 31 32=25 33=3×11 34=2×17 35

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    五年级上小机灵班趣味数学讲义 第六讲分解质因数五( )班 ( )例1: 1、你能把60写成几个因数相乘的形式吗?我们把一个合数写成几个质数相乘的形式,叫做分解质因数。小试牛刀:你能说一个20以内的合数吗?你能将这个合数分解质因数吗?例2 :把48分解质因数。短除法分解质因数的一般步骤和注意事项。①认识短除法的符号及表示的意义;②被除数、除数和商的书写位置;③除数和商必须是质数;④一般从最小的质

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    分解质因数教学反思 在教学《分解质因数》一节时备课中我是这样考虑的一:抓住学生的知识基础那就是学生已经掌握了求一个数的因数的方法和质数与合数概念的基础上进行教学的设计时可以把内容分为这样的两部分:第一部分学习质因数与分解质因数的意义和写法共分为三层尝试用塔式分解法对合数进行分解归纳质因数分解质因数的意义会用塔式分解式分解质因数第二部分学习用短除式分解质因数也分为三层:了解用短除法分解质因数的

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    分 解 质 因 数例1在下面算式的方框内各填入一个数字使得 × =1995成立例2边长为自然数面积为165的形状不同的长方形共有多少种例3用216元去买一种拖鞋正好将钱用完如果每双拖鞋便宜1元则可多买3双钱也正好用完一共买了多少双拖鞋例4将下列8个数平均分成两组使这两组数的乘积相等12 18 33 35 36 65 77 104例5在乘积10

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    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分解质因数4质数只有( )和( )两个约数一填一填1个位上是( )的数都能被2整除2个位上是( )的数都能被 5 整除3一个数各

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