《反比例的意义》教学反思 刘山英《数学课程标准》中指出:学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动因此上完这节课我比较满意的地方有:一猜想导课激发探究愿望猜想是一种创造性思维牛顿说:没有大胆的猜想就没有伟大的发明和发现课一开始我就引导学生猜测两种量还可能成什么比例学
《反比例的意义》教学反思郑港完小 施利锋[案例]:一创设情景引新: (出示:十二个小方块)师:同学们这十二个小方块有几种排法(生答后老师板书下表的排列过程)每行个数1234612行 数1264321师:请你观察上表中每行个数与行数成正比例关系吗为什么生:……师:这两种量这间有关系吗有什么关系这就是我们今天要研究的内容(出示课题:反比例的意义) 二合作自学探知1学习例4(1)出示例
《反比例的意义》教学反思反比例的意义的教学考虑到前面正比例的教学所以在教学上就采用了正比例这样的教学程序通过逐层深化的方法慢慢帮助学生建立反比例的正确意义由具体数据和表格式的例题的教学到具体数量之间的关系的判断然后再到一些比较特别的例子的判断从而慢慢形成反比例的正确理解在该节课里考虑到上一节课的研究方法学生已经有了一定的认识所以我采取了放手的形式通过开始的教师引导后就直接把研究和讨论的要求给
正反比例的意义教学反思沙河镇中心学校:李建刚今天我们学习了反比例的意义这部分内容是在学生理解并掌握比和比例的意义基础上进行教学的概念比较抽象是六年级教学内容的一个难点 在教学反比例的意义时我首先通过复习巩固学生对正比例意义的理解因为反比例的意义这一部分的内容的编排跟正比例的意义比较相似所以在教学反比例的意义时我以学生学习的正比例的意义为基础出示例3让学生自主地去观察分析概括发现规律在
比例的意义教学反思夹江一小刘兵为了很好的突破本课的重点之一——比例的意义我设计了三个环节:(一)求比值的复习题我一共设计了六个求比值的复习题这六个求比值的复习题中分别有两组的比值相同有一组比值不同旨在通过复习让学生巩固求比值的方法为后面的揭示比例的意义做好铺垫同时这六个精心设计地比也将为后面学生理解比的意义后自行组成比例做准备(二)铺垫孕伏:我精心选择了:王艳在文具店里用1 5元买了3本练习
#
《正比例的意义》教学反思这一教学内容的教学重点和难点都是学生理解正比例和反比例的意义它是以后用比例解答应用题的关键学习对正反比例的判断才能够准确地对应用题中所出现的量进行判断才能准确地列出比例或者方程解题正反比例关系是比较重要的一种数量间的关系但是如果准确地把握这一关系的判断方法那是非常重要的在教学中我积极利用了学生的自我观察给于了学生一些较为形象具体的表格形式进行对比分析从而让学生能轻易地
比的意义教学反思本节课是在学生学过分数与除法的关系分数乘除法的意义和计算方法以及分数乘除法应用题的基础上进行的.本节课试教了3次一开始用男女人生的人数关系列出加减除的四个式子通过研究男女生的倍数关系来引出比以及如何用比来描述同量之间的倍数关系接着通过一个长方体的长宽高来描述用比的关系接着根据速度=路程÷时间引出不同了量之间的比为了引
《比的意义》 HYPERLINK 教学反思为了较好实现本节课教学目标在这节课中遵循学生的认识规律坚持以学生为主体教师为主导训练为主线的原则在不轻视知识结论的前提下重视知识的形成过程让学生在积极主动愉快和谐的氛围中学习新知培养能力教学中我想着力突现以下两点: ????1让学生感受到数学知识与实际生活的密切联系数学问题是来源于生活而又应用于生活中的新的《数学课程标准》明确要求使学生感受数
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报