(一)马克思二停滞期(1949-1979)三重建期(1979- ) 11979年成立了中国社会学研究会 21980年在中国社会科学院建立了社会学研究所 31981年12月《教育研究》编辑部和中国社会科学研 究院社会学研究所召开研讨会 41989年2月南京师范大学率先开设教育社会学课程 51989年4月中国第一个教育社会学学术团体全国 教育社会学专业委员会在杭州成立一结构典范
2013—2014学年度 教育社会学 :程红霞 学院:地理与环境科学学院 :201275010106 上课时间:周二7—8节一运用教育社会学的理论试论述如何充分实现人的社会化进程 关于社会化问题 社会学有诸多注释社会化即儿童或其他新成员学习社会生活方式的过程社会化是文化世代相传的主渠道 社会化可被视为一个毕生的过程 终其一生 人们的行为不断地被社会互动所形塑它使个
1.教育社会学的学科性质:教育社会学是教育学的基础学科是社会学的特殊理论学科也是教育学和社会学的中介学科2.教育社会学的定义:研究教育的社会性质社会功能以及教育制度教育组织教育发展规律的一门社会学分支学科3.孔德韦伯迪尔克姆等代表人物①孔德:被誉为社会学的创始人他发展了实证哲学的思想也就是他后来所称的社会学他认为社会学的目的在于探索社会的不可更改的自然规律②韦伯:他特别对于社会的大的方面感兴趣比如
按一下以編輯母片社會教育科教學簡報中一級主題一:學習和閒暇嗜好和閒暇的運用活動嗜好正面影響負面影響活動嗜好正面影響可以舒展身心 可以紓緩壓力有助學業 利於身體健康 陶冶性情其他豐富知識活動嗜好負面影響有損身心健康 影響學業 養成暴戾的性情 影響人際關係 影響工作效率其他引致精神不足 活動嗜好正面影響負面影響準則活動嗜好負面影響有損身心健康 影響學業 養成暴戾的性情 影響人際關係 影響工作效率其他引
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童社会教育1学前儿童社会教育概述学前儿童社会性发展的影响因素学前儿童社会性发展与教育学前儿童问题行为的干预与矫正2345总结了解学前儿童社会教育的学科性质 研究对象掌握个性社会性和社会化等重要概念及其相互关系等了解学前儿童社会性发展的意义能够把握学前儿童社会性发展的研究趋势了解儿童社会性发展的几个主要理论流派6再见谢谢7
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童社会教育 第三章 社会教育的目标与内容主要内容: 学前儿童社会教育的目标 学前儿童社会教育的内容第一节 学前儿童社会教育的目标 要将幼儿培养成什么样的人是学前社会教育活动的基础有了正确的目标才会有正确的行动一 社会教育目标的内涵与功能(一)内涵
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师出教育—最值得信赖的教师培训品牌4.涂尔干说:教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响其目的在于使儿童的身体智力和道德状况都得到激励与发展以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求这种论断正确地指出了( ?)?A.教育具有社会性? B.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化 ?D.儿童对成人施加的影响不是教
2016年10月高等教育自学考试《教育社会学》试题课程代码:06159一单项选择题(本大题共20小题每小题1分共20分)1.1883年社会学家沃德在其书中首次提出教育社会学概念该书是 A.《教育社会学导论》 B.《动态社会学》 C.《教育与社会学》 D.《教育社会学》2.1917年史密斯出版了美国第一本教育社会学教材为 A.《教育社会学导论》 B.《教育社会
2014年10月高等教育自学考试《教育社会学》试题课程代码:06159一单项选择题(本大题共20小题每小题1分共20分)1.在教育学领域中有两个不同的学派参与了教育与社会关系的考察它们是思辨教育学派和( B ) A.形式教育学派 B.实证教育学派 C.行动教育学派 D.功能教育学派2.法国的涂尔干在1903年发表论文强调研究教育要吸取社会学的观点和方法该论文是( D
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