课程理论的实践审视——对我国基础教育新课程的解读与反思南京晓庄学院教科院 张相学《教育理论与实践(三) 》专题三:专题一:课程的本质观 ——对课程是什么的追问与应答课程定义的词源考察典型的课程定义解析现代课程理论的流派课程定义的多维视角课程概念的当代意涵专题二:课程开发的基本原理 ——对如何开发课程的理解与探求课程设计课程采用课程实施课程评价教
第一个问题:国际基础教育发展现状与趋势 主要原因:发展观念变化认为单纯依靠经济发展所带动的社会发展和进步从根本上讲是脆弱的应转变为将人的发展置于全部发展行动的中心扩大经济发展和社会发展的基础联合国教科文组织1991年《世界教育报告》:在有数据可查的169个国家中义务教育中值年限为7--8年非洲6年北美欧洲和前苏联10年 强调触及那些还没有被触及到的处境不好的群体的特殊教育需要(注意手段) 基
石门县初中物理教师新课程培训讲座稿初中物理新课程教学的实践与反思石门县澧斓实验完全中学覃事锐第一部分 中考命题趋势新课程倡导人本教育重视培养健全的人强调人的可持续发展改变了原有陈旧的教学模式打破了学生固有的学习方式其成效已初见端倪中考试题作为考查学生知识和能力过程与方法情感态度与价值观的载体之一必然要体现出与新课程改革相适应的协调与匹配纵观课改以来中考试卷虽然各有千秋但都蕴含了一些共
11通识性培训弄清课程改革中的五个不等式课改不等于教改新课程不等于新教材用教材教不等于教教材强调转变学习方式不等于不要接受式学习强调评价方式改革并不等于不要考试 课程引入情景化 教学过程民主化 自主探索开放化教学要求层次化(教学目标的层次性提问的层次性巩固练习的层次性作业批改的层次性课外活动的层次性教学评价的层次性) 反思与总结经常化
《我和新课程》的反思几年来我们看到了新一轮课程改革呈现出可喜的变化教材内容更加人性化了形式更加开放了学生的知识面广了学习的方法活了学习的兴趣浓了教师与学生的亲和力也增加了在看到这些变化的同时我们也相应的对目前实施过程中的一些问题及困惑进行了反思毕竟在新课程理念下我们都在摸着石头过河究竟摸到哪些石头摸得怎样有哪些问题有待进一步研究解决下面就从以下几个方面谈谈我们在实践新课程中发现的一些问题
基础教育新课程改革的理论与实践考试试卷特别提醒:全卷共10道小题满分100分考试时间为120分钟简答题(每小题7分共28分)1.校本研究的基本含义答:校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围以学校教师作为研究的主要力量通过一定的研究程序取得研究成果并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动2.新课程中的教学观的基本内涵答:一教学过程是积极参与交往互动的过程二教学过程是
课程与教学评价的理论模式与实践问题(一)关于评价的基本观点第三目标模式提出了用教育目标作为评价的标准这种做法虽然简单易行但同时却使课程计划陷入一种预测模式之中——评价只是将结果与预定目标相比照而计划的其他步骤中有价值的东西以及目标以外的结果却被忽略了第四目标模式把当时出现的一些新理念与既有的科学传统结合在一起在目标模式中出现了一些新的理念 课程评价的CIPP模式(背景一输入一过程一输出模式)是
六新课程评价②课程的本质课程体现学校培养人才的蓝图课程是教师教和学生学的主要依据合理的课程设置可促进学生的全面发展课程是评估教学质量的主要依据和标准韩国课程内容进一步学生经验反映社会科技最新进展满足学生多样化发展的需要19美的感受与技能178政治信念461100实践能力创造性情感体验与自尊自信人生观与价值观培养目标应体现时代要求优先目标 改变课程过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学
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全国物理基础课程青年教师讲课比赛的实践与思考2022426同济大学 顾牡内容提要? 实验课程讲课比赛 初步设想与方案? 讲课比赛 基本思路原则 环节? 青年教师 理论讲课比赛概况主办单位协办单位1. 青年教师理论讲课概况 15 教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会 教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会 中国物理学会物理教学委员会大学物理教学的最权威组合高等教育出版社
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