小学生注意力新课标指出在人才观上要转变重智轻德的传统观念要将每个学生都看成是有独立人格的个体理解和尊重学生而注意力的培养也以尊重理解为基础因此教师应着力于理解和尊重学生甚至赞赏学生学生是学习的主体教师是引导者从教学本身出发如何检验教师是否做好引导者这一工作则取决于学生对于教师传授知识量的掌握程度然而从学生的年龄特点来看学生的注意力易转移的问题又不得不使每位老师倍感焦虑心理学认为注意是对一定事物
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本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考小学英语教学中学生语感的培养【摘??要】??语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力培养语感能提高学生英语学习的效率语感训练的形式是多种多样的包括听说训练朗读训练及环境的创设等【关键词】??语感??听说??朗读??环境??? 随着我国素质教育的进一步深化小学英语教学也越来越受到人们的普遍重视根据儿童身心发展的特点和规律《英语课程标准》明确指出:小学英语
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语文教学中如何培养学生的创新能力 教师在教育中的主导作用也不仅是传授知识更重要的是要通过创造思维的训练培养学生的创新精神 一 挖掘教材因素 诱发创造意识 在语文教学中培养学生创造性思维能力是一个多角度多渠道的整体工程但我们的学校是根据上级审定的教材进行教学的凭借教材中的创造性思维训练因素进行思维训练应该是一条基本的渠道因此我们要从挖掘教材中的有利于创造性思维
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培养学生注意力 提高英语教学效果 深圳市洪湖小学 黄玉芳心理学认为注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中只有那些进入注意状态的信息才能被认知并通过进一步加工而成为个体的经验其目标范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素如果学习时学生注意力分散心不在焉就很难集中在一定的学习对象上就会导致视而不见听而不闻的现象发生也就不能很好地感知和认
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