相关文档

• RECIST评价标准.doc

  实体瘤的疗效评价标准（RECIST )( Response Evaluation Criteria in Solid TumorsRECIST )一．基本概念：　　只有那些在基准状态下有可测量病灶的肿瘤患者才可以被选择进入试验这些患者的肿瘤治疗疗效做为临床试验的主要研究目的　　1.可测量病灶——至少在一个径线上可以精确测量的病灶（纪录为最大直径）常规检测条件下肿瘤最大径应≥20mm螺旋CT检测时

• recist标准摘要.doc

  RECIST标准摘要病灶大小的规定：肿瘤病灶取最大径最小值CT≥10mm单个淋巴结短径≥15mm基线和随访中仅测量和随访短径（CT扫描层厚≤5mm若CT扫描层厚＞5mm病灶最小值应为层厚的2倍）基结病灶测量时限必须在治疗开始前28天内完成临床病灶的测量规定有皮肤病灶的患者建议用含有标尺测量病灶大小的彩色照片作为存档新病灶的确认如果在试验期间使用超声发现新病灶应使用CT或者MRI进行确认如果考虑到C

• 实体瘤疗效评价新标准(RECIST1)-修改版.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级实体瘤疗效评价新标准 RECIST Response Evaluation Criteria in Solid Tumors南华大学附属第一医院肿瘤内科艾小红实体瘤疗效评价WHO标准 实体瘤的疗效评价标准 ( Response Evaluation

• 评价标准.doc

  流程一级指标二级指标（师）二级指标（生）学案交流任务分配学生在上课前一天按照教师给出的学案进行自主学习明确学习内容学习目标独立完成学案内容上课时学生利用十分钟时间分小组交流学案1教师要结合教材和课程标准精心设计学生的学案学案要目标明确例题典型变式到位2课上教师要给学生充分的时间进行学案的交流和任务的分配1学生在课前利用学案自主学习明确学习目标和内容自主学习的兴趣和信心增强2在学案交流中解决自主学习

• 评价标准.doc

  项 目 等级出勤停球踢球运球比赛A全勤能熟练的利用停球技术将球停稳能熟练的利用踢球技术将球踢向指定目标熟练运用脚背正面运球脚背内侧运球脚背外侧运球变向运球变速运球等积极认真会配合B缺课两节以内能较熟练的利用停球技术将球挺住能较熟练的利用踢球技术将球踢向目标附近比较熟练运用脚背正面运球脚背内侧运球脚背外侧运球变向运球变速运球等比较积极会配合C缺课三节能够利用停球技术将球停在身体附

• 评价标准.doc

  附录：风险评价标准在风险评价过程中首先调查此项风险涉及的危害是否违反相关法律法规要求如违反法律法规要求或相关方投诉多的或者过去发生过重大事故不必进行评分一律作为重要风险而且必须在制定目标时作为改善的项目实施确定事故发生的频率(L1)控制措施(L2)相关人员综合能力(L3)三项评价指标分值数(1)发生频率(L1):事故发生的频率发生频率(L1)分值数极少或基本不发生10有可能发生30很有可能发生40

• SCL评价标准.doc

  NOSIMH心理卫生自评表（SCL-90）症状自评表包含90个项目9个因子分为5级评分的心理症状自评表基本上是用来衡量门诊病人自觉症状的严重程度按SCL-90原设计者的规定该量表适用于精神科或非精神科的成年门诊病人根据我们的研究体会它对于各种心理咨询和心理健康调查也同样有较好的自评效果不过作为一种快速有效地把握病人自觉症状的手段SCL-90在门诊中更有其特别的重要性 背景知识 【躯体化】　　躯体化

• 评价标准二.docx

  中粮班组建设评价标准(评价二)说明：1适用对象本标准主要适用于评价利润点在班组建设工作中的推进及具体实施情况2内容分值及权重以《中粮班组建设通用标准》为依据本评价标准内容由六大模块组成总分为400分各模块权重和分值如下：评价内容模块权重分值总分班组长队伍建设25100400分班组基础建设1560班组员工培养1560班组日常管理12.550班组核心能力建设22.590班组文化建设104

• 评价内容评价形式与评价标准.doc

  评价内容评价形式与评价标准 根据《体育与健康》课程改革健康第一的指导思想学生的学习成绩评定内容的确定不仅要体育基础知识基本技能的掌握体能的发展而且要发现和发展学生多方面的潜能学习过程中学习态度积极情感体验与人合作技能的发展同时还应个体尊重个体差异给予个体一个展现自我的机会帮助学生表现自己拥有自信 体育课的评价由两部分成绩构成即过程管理成绩和目标测试成绩各占总分的50

• 说课评价标准.doc

  序 号 评价 项目 评??? 价??? 标??? 准 权?? 重 得分 一 说 教 材 1教学内容与大纲教学计划是否相符 2教学任务与教学目标是否明确具体和全面 3教学的重点难点定的是否准确恰当 4知识要点是否符合所教年龄段学生的认知规律 5学生的起点(基础)能力是否分析的具体实际 6教材中渗透德育因素是否自然有实效 10 优：10 ? 良：9 中：8 差：7↓ 二 说 教 法 1教法的选择