251概率2511随机事件(第一课时)知识与技能:通过对生活中各种事件的判断,归纳出必然事件,不可能事件和随机事件的特点,并根据这些特点对有关事件作出准确判断。 过程与方法:历经实验操作、观察、思考和总结,归纳出三种事件的各自的本质属性,并抽象成数学概念。情感态度和价值观:体验从事物的表象到本质的探究过程,感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。重点:随机事件的特点难点:对生活中的随机事件作
- 4 - 251概率2511随机事件(第一课时)知识与技能:通过对生活中各种事件的判断,归纳出必然事件,不可能事件和随机事件的特点,并根据这些特点对有关事件作出准确判断。 过程与方法:历经实验操作、观察、思考和总结,归纳出三种事件的各自的本质属性,并抽象成数学概念。情感态度和价值观:体验从事物的表象到本质的探究过程,感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。重点:随机事件的特点难点:对生活中的
- 4 - 251概率2511随机事件(第一课时)知识与技能:通过对生活中各种事件的判断,归纳出必然事件,不可能事件和随机事件的特点,并根据这些特点对有关事件作出准确判断。 过程与方法:历经实验操作、观察、思考和总结,归纳出三种事件的各自的本质属性,并抽象成数学概念。情感态度和价值观:体验从事物的表象到本质的探究过程,感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。重点:随机事件的特点难点:对生活中的
25.1概率教学内容必然会发生、都不会发生事件和随机事件的概念;一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.教学目标了解必然会发生,都不会发生的事件和随机事件的概念,理解一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.设置问题情景,由问题抽象,归纳概念,利用概念归纳总结结论.重难点、关键1.重点:一般地,随机事件发生的
25.1 第2课时 概率知识点:⒈对于一个随机事件A我们把刻画其发生 的数值称为随机事件A发生的概率记为 2一般地如果在一次实验中有n种可能的结果并且他们发生的可能性都 事件A包含其中的m种结果那么事件A发生的概率P(A)= (0≤P(A)≤1).3当A是必然发生的事件时P(A)= 当A是不
251第2课时概率知识点:⒈对于一个随机事件A,我们把刻画其发生 的数值,称为随机事件A发生的概率,记为 。2、一般地,如果在一次实验中,有n种可能的结果,并且他们发生的可能性都 ,事件A包含其中的m种结果,那么事件A发生的概率P(A)=(0≤P(A)≤1)3、当A是必然发生的事件时P(A)=;当A是不可能发生的事件时P(A)=;一、选择题1.下列事件中是随机事件有( )个.(1)在标准大气压
251第2课时概率知识点:⒈对于一个随机事件A,我们把刻画其发生 的数值,称为随机事件A发生的概率,记为 。2、一般地,如果在一次实验中,有n种可能的结果,并且他们发生的可能性都 ,事件A包含其中的m种结果,那么事件A发生的概率P(A)=(0≤P(A)≤1)3、当A是必然发生的事件时P(A)=;当A是不可能发生的事件时P(A)=;一、选择题1.下列事件中是随机事件有( )个.(1)在标准大气压
6 25.1概率教学内容必然会发生、都不会发生事件和随机事件的概念;一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.教学目标了解必然会发生,都不会发生的事件和随机事件的概念,理解一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.设置问题情景,由问题抽象,归纳概念,利用概念归纳总结结论.重难点、关键1.重点:一般地,随机事件发生
6 25.1概率教学内容必然会发生、都不会发生事件和随机事件的概念;一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.教学目标了解必然会发生,都不会发生的事件和随机事件的概念,理解一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.设置问题情景,由问题抽象,归纳概念,利用概念归纳总结结论.重难点、关键1.重点:一般地,随机事件发生
2531利用频率估计概率教学目标:知识与技能:1、当事件的试验结果不是有限个或结果发生的可能性不相等时,要用频率来估计概率。2、通过试验,理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率,进一步发展概率观念。过程与方法:通过实验及分析试验结果、收集数据、处理数据、得出结论的试验过程,体会频率与概率的联系与区别,发展学生根据频率的集中趋势估计概率的能力。情感态度与价值观:1、通过具体情境使学生体会到概
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