古诗文的教学临川三小 万慧玲古文是相对于白话文而言的中国的古文在文化史上有三古七段之分法先秦两汉为上古期魏晋至明中叶为中古期明叶至五四为近古期可以说上下五千年的历史孕育传承积淀了五千年的灿烂文化从《诗经》到《离骚》从汉赋到唐诗宋词再到元曲明清小说文学内容广博文学体裁多样雅俗兼具古代文学是中国文学史上乃至世界文学史都可堪称是一座艺术的高峰一朵艺术的奇葩雄伟而瑰丽在新课程的教学中作为教师如何化
浅谈古诗文的教学 自本校开展少教多学课题研究以来教学模式有了很大的改革以教师传授为主转变为学生自学互动探究为主气氛比以前活跃多了学生知识运用能力也灵活多了但从期末综合考查结果来看古诗文教学似乎并未展开其迷人的魅力效果还是不尽人意本人结合自己平时的教学实践浅谈一点古诗文的有效教学供大家商榷 一目前古诗文教学存在着以下现状: 1从教师教的方面来看教师对古诗文教学内容侧重于言逐字翻译
古诗文教学随笔 ——来自几篇文言文教学的感悟 1巧用背景激发学生的写作兴趣在学习《曹刿论战》时设计到了背景的介绍为了防止枯燥的介绍给学生带来的逆反心理我在开篇就这样导入:提到齐鲁之战的背景老师说一个人物大家一定很熟学生们立刻精神倍增想要知道是谁我说:管仲管夷吾学生们立刻会意了因为他们刚刚学过的《生于忧患死于安乐》中对管夷吾举于
关于诗歌教学的论文古代诗歌教学论文:诗歌教学探析[摘要] 诗歌教学是语文教学的重要内容本文从诗歌的特点入手提出诗歌教学的策略:知人论世是前提品味语言是核心解析意象揣摩意境是重难点吟咏诵读是基本途径 [关键词] 诗歌教学 吟咏诵读 途径 诗歌是人类的母语它是一种语言文化最精华的体现也是最集中体现语言文学性的一种样式通过阅读鉴赏诗歌可以陶冶情操纯净心灵提高文学修养所以诗歌教学一直以来是语
文科多彩的古诗文教学方式衡阳市衡阳县三湖镇中心小学 刘素珍古诗词以优美的画面鲜明的节奏深远的意境委婉的音韵给人以情的陶冶和美的享受但由于其含义深刻遣词造句有别于现代汉语词义和语意与当下的理解更有较大差异种种原因导致小学生对于古诗文往往难以深刻地理解真切地体悟而且由于受传统观念及教师思维习惯的影响古诗词教学也陷入了种种尴尬与误区传统的教师一般多停留在字面讲读上没有达到教学的最优化实施素质教育
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我很欣赏案例中这位教师教授古诗的方法首先小组合作学习的方式让学生自主交流了对于诗句理解中的疑问其次教师引导学生环环相扣地探究诗歌的意思让短短几句诗文学生朗读的兴趣盎然第三教师适当的讲解古诗的背景知识有利于学生的理解诗歌的意境我认为这堂课也有值得改进的地方第一放手学生自主探索诗歌的意境从实录中看出小组合作的效果在这堂课上起到很有效作用可以适当增加学生小组展示环节让学生主宰老师指导比如在导
一课题的提出:中华古典诗词博大精深它以生动凝练的语言优美的韵味广袤深邃的意境成为小学生接触祖国优秀文化遗产的好教材并且古诗词的熏陶对孩子们的成长有着重要的作用也正因如此我开始研究与古诗词相关的课题——《经典诵读——古诗词的研究》二课题的界定:?诵读古诗词重在朗读和背诵不作多少讲解和分析这里的古诗词特指那些比较经典的朗朗上口的古诗词小学低段学生古诗词诵读入门指导的研究是指教师在实践过程中寻求适合低段
教学古诗《九月九日忆山东兄弟》实录龙里县城关一小2011-2012第一学期语文优质课评比实例教师:赵德军教学年级:小学三年级教学内容:三年级教材:古诗《九月九日忆山东兄弟》课时:两课时我的课前准备:1布置学生预习课文能读通课文2准备课件3查找相关实录:一导入部分:教师导入:同学们亲情是人类最朴实最动人的感情从古到今有多少诗人作家尽情吟唱抒写这一人间真情今天我们所学的《九月九日忆山东兄弟
枫桥夜泊》教学设计 教学目标 1有感情地朗读课文背诵课文 2培养学生对诗的感悟能力想像诗所描绘的画面 3体会诗人浓浓的愁绪 教学重难点 想像诗的画面体会诗人感情 教学过程? 一质疑导入 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏引来上成千上万的游人枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首这首诗究竟散发是怎样的魅力让我们一同走
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