怎样做潜望镜才能更利于观察张家村小学 五年级 周迪 指导教师: 郭艳今天上科学课我学会了制作潜望镜临近下课老师提出了一个问题:怎样做潜望镜才更有利于观察针对这个问题我做了一下实验在老师的提示之下我知道潜望镜的观察能力的影响因素是两块相互平行的平面镜与水平方向的夹角有了这个理论支持我就大胆的开始了我的实验探索首先我准备了三个白酒外包装盒两块同样大小的小平面镜以及胶水胶带剪刀等工具我用三个
科学小论文 我长大以后要当一名淡水养殖的技术人员为花鸟市场菜市和饭店等地方提供原生鱼食用鱼等鱼类 我在饲养鱼类时为了不用工人照看鱼儿们实现自动化要使用几种装置:首先要装一种自动定时喂食器这种喂食器接着一个管子如果饲养的是草食性鱼管子便会从饲料箱中输送一定量的饲料如果是肉食性鱼的话就可以根据选择使用饲料腐肉或者是饲料鱼池中的饲料鱼(活小鱼)这样免去了喂食的麻烦还有一种装置可以装在水边上它叫
科学小论文 一神奇的墨水 一天我在一本科学书上看到糖水可以制作隐形的墨水于是我在好奇心的驱使下做起了实验 我先把糖水调好用毛笔蘸糖水在纸上写了开门大吉几个大字然后把纸门晾干什么都没有我开始怀疑书了最后我用打火机稍微烧了一下看见了一个开字呈现浅褐色的我一见欣喜若狂马上对正看电视的婆婆说:婆婆快来我给你表演魔术于是我又重新拿了一张白纸写上婆婆两个大字用吹风器把它吹干就什么也没了我赶忙问婆婆:你信
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小学科学教学中如何培养探究能力 HYPERLINK :.studa.netgongxue 科学可以使 HYPERLINK :.studa.netjiaoyu 教育进入美好的境界让探索的欲望和好奇心伴随生命的始终小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会因此在教学过程中不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识更重要的是要培养他们敢于
走进科学课程 开展科学探究福建惠安紫山中心小学 王玉芬一科学探究过程中要明确教师学生间的分工与合作通过教学实践我发现在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作学生与学生之间也需要有明确的分工与合作我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识并充分发挥其主体作用才能使教学工作达到满意的效果在整个教与学的过程中教师是组织引导的主体学生是探究学习的主体作为教师必须明确教师与学生在上的
小学科学论文如何有效引导学生将前概念提升为科学概念温岭市城北小学 林晨华【摘要】儿童科学教育的价值就是使孩子们在接受正式教育之初就能够发展起对自然以及对自己周围的世界的理解建立起自己的观点和想法能超越所给的信息进行思维获得重要的和可迁移的科学概念这样才能适应知识膨胀和复杂的环境在小学科学教学中如何将学生在日常生活中自然而然形成的与科学概念不一致的前科学概念(日常概念)提升为科学概念这是一个教学的
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