第3单元 课时2认识原子核教学设计一、学习目标1了解原子由原子核和核外电子构成,认识原子组成的符号。2初步了解相对原子质量的概念,知道核素、质量数、同位素的概念。3培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。4世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。二、教学重、难点 原子核的组成;同位素等概念。三、设计思路本课时设计从原子相对比较形象、具体的“质量”出发,在学生了解原子的质量基础上
专题1 化学家眼中的物质世界第三单元 人类对原子结构的认识第3单元 课时2认识原子核一、学习目标1了解原子由原子核和核外电子构成,认识原子组成的符号。2初步了解相对原子质量的概念,知道核素、质量数、同位素的概念。3培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。4世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。二、教学重、难点 原子核的组成;同位素等概念。三、设计思路本课时设计从原子相对比较形
第3单元人类对原子结构的认识第1课时原子结构模型的演变一、学习目标1 通过原子结构模型演变的学习,了解原子结构模型演变的历史,了解科学家探索原子结构的艰难过程。认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。2了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况,知道它们在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与
第3单元 课时2认识原子核一、学习目标1了解原子由原子核和核外电子构成,认识原子组成的符号。2初步了解相对原子质量的概念,知道核素、质量数、同位素的概念。3培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。4世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。二、教学重、难点 原子核的组成;同位素等概念。三、设计思路本课时设计从原子相对比较形象、具体的“质量”出发,在学生了解原子的质量基础上,回顾上
第3单元人类对原子结构的认识第3单元 课时1 原子结构模型的演变一、学习目标1 通过原子结构模型演变的学习,了解原子结构模型演变的历史,了解科学家探索原子结构的艰难过程。认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。2了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况,知道它们在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形
第3单元人类对原子结构的认识第1课时原子结构模型的演变一、学习目标1 通过原子结构模型演变的学习,了解原子结构模型演变的历史,了解科学家探索原子结构的艰难过程。认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。2了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况,知道它们在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与
第3单元人类对原子结构的认识第3单元 课时1 原子结构模型的演变一、学习目标1 通过原子结构模型演变的学习,了解原子结构模型演变的历史,了解科学家探索原子结构的艰难过程。认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。2了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况,知道它们在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形
第3单元 课时2认识原子核一、学习目标1了解原子由原子核和核外电子构成,认识原子组成的符号。2初步了解相对原子质量的概念,知道核素、质量数、同位素的概念。3培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。4世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。二、教学重、难点 原子核的组成;同位素等概念。三、设计思路本课时设计从原子相对比较形象、具体的“质量”出发,在学生了解原子的质量基础上,回顾上
第三单元 人类对原子结构的认识台州市路桥区金清中学 生化教研组一、原子结构模型的演变一、 教学目标知识与技能:了解原子结构模型演变的历史;了解钠、镁、氧等常见元素原子的核外电子排布情况,知道它们在化学反应中通过电子得失使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解化学反应的本质。过程与方法:通过了解原子结构模型演变的历史,让学生体验科学家探索原子结构的艰难过程,认识实验、假说、模型等科学
人类对原子结构的认识 教案教学目标:1、知识与技能:了解原子结构模型演变的历史。2、过程与方法:通过了解原子结构模型演变的历史,让学生体验科学家探索原子结构的艰难过程,认识实验、假设、模型等科学方法对化学研究的作用。3、情感态度与价值观:通过不同阶段原子结构模型的展示使学生感受到科学的和谐美;培养学生对微观世界探究的兴趣;体验模型研究在微观世界中的应用。教学重点:通过对各种原子结构模型的学习,引
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