相关文档

• 《探索三角形全等的条件(3)》参考教案.doc

  PAGE  PAGE7 NUMPAGES7§1.3.3 探索三角形全等的条件●教学目标(一)教学知识点三角形全等的条件：边角边.(二)能力训练要求1.经历探索三角形全等条件的过程体会利用操作归纳获得数学结论的过程.2.掌握三角形全等的边角边条件.3.在探索三角形全等条件及其运用的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理.(三)情感与价值观要求通过画图思考探索来激发学生学习

• 《探索三角形全等的条件(2)》参考教案.doc

  PAGE  PAGE7 NUMPAGES7§1.3.2 探索三角形全等的条件●教学目标(一)教学知识点三角形全等的条件：角边角角角边.(二)能力训练要求1.经历探索三角形全等条件的过程体会利用操作归纳获得数学结论的过程.2.掌握三角形全等的角边角角角边条件.3.在探索三角形全等条件及其运用的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理.(三)情感与价值观要求通过画图探索归纳交

• 《探索三角形全等的条件(1)》参考教案.doc

  PAGE  PAGE8 NUMPAGES8§1.3.1 探索三角形全等的条件●教学目标(一)教学知识点1.三角形全等的边边边的条件.2.了解三角形的稳定性.(二)能力训练要求1.经历探索三角形全等条件的过程体会利用操作归纳获得数学结论的过程.2.掌握三角形全等的边边边条件.了解三角形的稳定性.3.在探索三角形全等条件及其运用的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理.(三

• _探索三角形全等的条件_1__参考教案.doc

  数学教学设计教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册）13　探索三角形全等的条件（1）教学目标1．经历探索三角形全等条件的过程，会利用基本事实：“边角边”判别两个三角形是否全等．2．在探索三角形全等条件及其基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理．3．经历操作、探索、合作、交流等活动，营造和谐、平等的学习氛围．教学重点三角形全等的“边角边”条件的探索及应

• _探索三角形全等的条件_6__参考教案.doc

  数学教学设计教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册）13　探索三角形全等的条件（6）教学目标1．掌握“边边边”定理，且能灵活运用此定理判定两个三角形全等．理解三角形的稳定性和它在生产、生活中的应用；教会学生如何利用尺规来完成“已知三边画三角形”，如何添加辅助线构造全等三角形．2．培养学生观察、操作、分析、综合、抽象、概括和发散思维的能力；感悟转化的数学思想方法．教学重点探究三角

• _探索三角形全等的条件_3__参考教案.doc

  数学教学设计教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册）：王琳琳（丹阳市实验学校）13　探索三角形全等的条件（3）教学目标1．掌握三角形全等的条件“ASA”．2．会利用“ASA”进行有条理的思考和简单的推理．3．通过多种手段的活动过程，让学生动手操作，激发学生学习的兴趣，并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增强学生的自信心．教学重点掌握三角形全等的条件“ASA

• _探索三角形全等的条件_7__参考教案.doc

  数学教学设计教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册）13　探索三角形全等的条件（7）教学目标1．会作一个角的角平分线，能证明作法的正确性，并在经历“观察操作证明”的活动过程中养成善于分析、乐于探究和理性思考的良好习惯．2．会过一点作已知直线的垂线，能证明作法的正确性，体会与“作一个角的角平分线”作法的联系，在比较中探究作法．3．能在不同的作图题中感悟相同的知识背景，在同一问题中探求不

• _探索三角形全等的条件_2__参考教案.doc

  13　探索三角形全等的条件（2）教学目标1．会利用基本事实：“边角边”判别两个三角形是否全等．2．在基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考和简单的推理．3．经历观察、探索、合作、交流等活动，营造和谐、平等的学习氛围．教学重点三角形全等的“边角边”条件的应用．教学难点三角形全等的“边角边”条件的应用．教学过程（教师）学生活动设计思路问题情境（1）如图，A

• _探索三角形全等的条件_4__参考教案.doc

  数学教学设计教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册）13　探索三角形全等的条件（4）教学目标1．掌握三角形全等的条件“AAS”．2．会利用“AAS”进行有条理的思考和简单的推理．3．学会根据题目的条件选择适当的定理进行全等的证明．教学重点掌握三角形全等的条件“AAS”，并能利用它们判定三角形是否全等．教学难点在解题时选择适当定理应用．教学过程（教师）学生活动设计思

• _探索三角形全等的条件_5__参考教案.doc

  数学教学设计教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册）13　探索三角形全等的条件（5）教学目标1．会应用“角边角”“角角边”定理证明两个三角形全等，进而证明线段或角相等．2．进一步渗透综合、分析等思想方法，从而提高学生演绎推理的条理性和逻辑性．教学重点应用“角边角”“角角边”定理证明两个三角形全等，进而证明线段或角相等．教学难点“角边角”“角角边”定理的灵活应用．教学过