詮釋學給數學教育研究提供了什麼花蓮教育大學數學教育學系陳竹村花蓮教育大學國民教育研究所博士候選人由一個例子談起在國小高年級有一個教材是有關N邊形直角 柱的邊數面數和頂點數的單元教學在這個教材項目的學習有沒有啥爭議呢在此要不要教這個項目教到那個地步在當今台灣數學教育界內的爭議應該不大在強調數學教育界內就是表明了數學教育界外的人未必同意但數學教育界內的人要不要捫心自問這個項目需要教嗎給個夠強的理由吧如
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為何學數學無用之用乃為大用老子道德經數學的領域微積分幾何學代數數論數理邏輯機率統計數學應用管理數學工程數學…管理數學定義:研究如何管理與決策的數學策略選擇流程制定資源分配內容:線性代數線性規劃非線性規劃最佳化理論圖形理論離散數學定義:非連續數學的統稱研究如何用電腦計算的數學資料函數計算內容Boolean 布林Integer 整數Set 集合Relation 關puting 計算微積分定義:
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