相关文档

• 课堂教学如何体现语文课程人文性与工具性的统一.doc

  教学如何体现语文课程人文性与工具性的统一 《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点因此教学时只有将二者的教学合二为一有机结合才能有效地整合教育资源体现教育与教学的双重作用但我们发现许多教师由于认识的不到位个人能力的欠缺在教学中常常将语文的工具性与人文性割裂开来不能有效地溶于教学的每个环节或过于突出基本功的训练忽视人文性亦或过于突出人文性出现泛语文的现象从而使教学显

• 课堂教学如何体现语文课程人文性与工具性的统一.doc

  教学如何体现语文课程人文性与工具性的统一 《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点因此教学时只有将二者的教学合二为一有机结合才能有效地整合教育资源体现教育与教学的双重作用但许多教师由于认识的不到位个人能力的欠缺在教学中常常将语文的工具性与人文性割裂开来不能有效地溶于教学的每个环节或过于突出基本功的训练忽视人文性亦或过于突出人文性出现泛语文的现象从而使教学显得生硬和

• 和谐英语课堂——把握课程工具性和人文性的统一.doc

  和谐英语——把握课程工具性和人文性的统一本次研修学习活动中聆听了陈琳教授的讲座感觉受益匪浅通过本次研修首先我明确了新课程标准对于英语课程所具有的工具性和人文性做出的规定：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质 首先就英语课程所具有的工具性而言英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识发展基本的英语听说读写技能初步形

• 在语文课堂上如何体现学生的主体性.doc

  #

• 如何理解和把握课程的工具性和人文性的统一.doc

  如何理解和把握课程的工具性和人文性的统一 课程标准对英语课程具有的工具性和人文性是这样规定的：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质 就工具性而言英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识发展基本的英语听说读写技能初步形成用英语与他人交流的能力进一步促进思维能力的发展为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础这

• ——谈语文教学中工具性与人文性的统一.doc

  和谐共生 才能演绎精彩 ——谈语文教学中工具性与人文性的统一作为一门基础学科语文课程在小学阶段一直有着举足轻重的作用《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）明确地界定了语文学科的课程性质：语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点这一界定向我们强调了语文的工具性与人文性必须协调发展不能只注重其中的一方

• 语文教学中实现人文性与工具性的统一-及语文素养的培养.doc

  一结合具体课例谈谈你在教学实践中如何挖掘文本的人文性和工具性内涵并做到二者的统一教学中如何以审美为途径通过情感激发和语言品味等手段让学生体验语言艺术的独特魅力获得健康丰富的审美享受即实现语文的工具性与人文性的统一呢（一）创设情景发挥想象朗读感悟朗读是教学中重要的一环叶圣陶先生说过：设身处地的激昂处还它个激昂委婉处还它个委婉……务期尽情发挥当时的情感美读得其法不但了解说些什么而且与的心灵

• 让语文课堂教学凸现人文性.doc

  #

• 学生的自主性在语文课堂中的具体体现.doc

  学生的自主性在语文中的具体体现自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上自觉自主地进行学习并努力使自己完成学习任务的一种学习方式对学生来说学习的任务可以是整堂课的任务也可以是整堂课中某一阶段的任务也可以是一个学习阶段的任务那么如何制定学生的学习任务呢在教学过程中教学的目标和学习的目标是居于支配地位的教和学的活动首先要定好准确适度的目标使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上使学生

• 论小学语文教育的文本的工具性与人文性的统一.doc

  论小学语文教育的文本的工具性与人文性的统一 奉城第二小学 张健苏霍姆林斯基说过：不要因为教室的一扇门而把学生与世界隔绝开来这句话准确地阐释了语文教学的真谛就在于引导学生走近生活观察生活体验生活使学生树立生活处处皆语文语文无处不生活的大语文观那么如何才能将语文教学与学生丰富多彩的生活联系起来呢下面笔者结合