追求语文上的动 静结合昨天去开元小学听了几节习作课上的学生表现实在令我感动他们坐姿端正听讲认真表现积极主动尤其是学生能在老师的组织和引导下时而认真探讨举手发表见解整个教室充满着活跃的学习气氛时而静心思考安心书写教室里静悄悄的这种动与静的有机结合为学生的学习提供了良好的保障为了追求形式上的活跃某些尤其是一些公开课上教师有过分追求动态的嫌疑比如泛滥的分组合作学习等这表面上的活跃无
追求本真的语文——特级教师魏星《三打白骨精》教学赏析(226100)江苏省海门市东洲小学王敏如今的语文百花齐放丰富多彩大容量多环节快节奏似乎已成教学的主题词但一阵信息轰炸之后静下心来细细筛选似乎所学的东西浮光掠影蜻蜓点水学生因为无法自由地呼吸安静地思考独立地体验而收获甚微笔者前几日有幸聆听特级教师魏星老师执教的《三打白骨精》一课顿时豁然开朗:魏老师的课不正是我们心目中一直追求的本真
语文上的追问艺术学贵有问学和问紧密相联在语文教学中提问也尤为重要如果你要细读文本还需要进一步追问所谓追问就是针对某一问题或某一内容为了使学生弄懂弄通往往在一问之后又再次提问穷追不舍直到学生能正确解答为止当一个个疑团解决后学生眼前就会豁然开朗有柳暗花明又一村的感觉追问的是动态的教师要使追问的动而不乱动中有序就要明确教学目标把握教学的重点难点在适当的时机应用适当的方法提出适当的问题
追求卓越的现在国内基础教育改革中流行着几个概念有效高效优质等等对这些概念颇有讨论一番的必要我认为有效总是与无效相对而言的可天下哪有真正无效的只不过是正面效应还是负面效益是高效或还是低效而已高效又是指什么知识与技能的掌握是可以在限定的时空内高效达成的而人的情感态度价值观的培育则是需要长期陶冶的优质呢这里的优质是指向学生还是指向教师是指学生的考试成绩还是指学生的发展当然
第十期简报:编 者:王 彦集中答疑:我们应该追求什么样的语文是师生生命成长的摇篮要有吸引力要有魅力什么样的是魅力呢 我想应该具备以下几个特征:一知识智能含量丰富二饶有情趣能激发学生热情参与三亲和力强民主气氛好它可以像《孟子》一样奔放激情澎湃像《庄子》一样幽默充满谐趣也可以像孔子一样慈祥谆谆诲人使人如坐春风像韩非子一样犀利富有雄辩的力量……这样的无疑具有吸引学
精彩—英语不懈的追求---小组合作中的展示西华初中 高文秀一交流让每一位学生放飞思想张扬个性展示交流是小组合作学习的关键展示以小组为单位集体汇报为主要形式在明确汇报任务后由组长根据组员的具体情况进行任务的合理分配做到人人有任务人人有机会表达成果展示也就是全班各组同学一起交流先让讨论得比较成熟的小组代表发言汇报该组对知识的理解程度其他各组作出补充质疑和评价再由其他各小组提出本组的疑难问题
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语文追求本真拒绝做秀语文课程是一门母语课程学生可以从平时的生活中习得一些本该从语文课程中习得的东西那么我们的语文课程究竟应该教给学生些什么呢我听过这样一个案例一位老师教学苏教版教材《请你放了这条鱼》时提了这样四个问题让学生思考:课文中的你是谁这条鱼是什么鱼是谁让谁放了这条鱼为什么要放了这条鱼在后面的教学过程中教师不断地给予学生评价多数是嗯不错 好你真棒 你真是个好孩子之类的语言一节课结束
把握语文教学追求的教育理念在语文课程改革中无疑是主战场因为无论是先进的教育理念还是优秀的教材最终都要落实到上体现在教学方式和教师教学行为上教学研究专家北京师范大学裴娣娜教授认为中小学教学改革首先表现在教学目标上所具有的明确的发展取向和发展价值以及教学目标多元化的特点在教学目标价值取向上从过去强调双基到现代教学目标多种价值取向并存从学会生存学会关心到学会发展这正
追求动态的 邂逅意外的精彩 案例一:《雷雨》讲完《雷雨》第一课时后学生对人物关系已经基本清晰在分析人物形象前我进行了充分的预设上我让学生根据自己的理解自由谈论人物形象很明显大家对周朴园对鲁侍萍是否有真感情特别感兴趣对这一点我早就有准备于是我就接着大家争论不休的话题说到:既然大家都有理由那么我们就分成两方进行辩论好吗好同学们的兴趣更高涨了学生讨论观点主要有:我认为没感情不然他不会那
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