中学教育心理学第一章1.教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支2.桑代克(美国)所著的《教育心理学》的出版是教育心理学成为一门独立学科的标志3.课改下中学教师应具备的心理素质(一)具有全新的教育观念(1)树立健康第一的指导思想(2)从注重只是传授向注重学生的全面发展(3)转换角色建立新型的师生关系(4)改变传统的教育教学模式构建新的教学结构
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中学教育学绪论1.教育学就是研究教育揭示教育规律的一门学科2.《论语》是孔子的弟子及其再传弟子对孔子及其弟子言行的记录孔子认为性相近习相远也注重后天的教育工作在受教育权上主张有教无类认为教育的目标是要培养贤人和君子《学记》是世界上最早的关于教育的专著柏拉图的《理想国》提出了一个比较系统的教育制度规定不同阶级的人应受到不同的教育 昆体良的《雄辩术原理》系统的论述了儿童教育的问题 亚里士多德认
中学教育心理学中学教育心理学概述第一节 教育心理学发展概况1.教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支(是教育学和心理学结合的产物是心理学的一个分支是心理学的一门应用性科学是一门介于教育学和心理学的边缘科学)2.桑代克(美国)所著的《教育心理学》的出版是教育心理学成为一门独立学科的标志第二节 教育心理学的人物与研究方法一教育心理学的任务:以辩证唯物
中学教育心理学第一章1.教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支2.桑代克(美国)所著的《教育心理学》的出版是教育心理学成为一门独立学科的标志3.课改下中学教师应具备的心理素质(一)具有全新的教育观念(1)树立健康第一的指导思想(2)从注重只是传授向注重学生的全面发展(3)转换角色建立新型的师生关系(4)改变传统的教育教学模式构建新的教学结构(二)
心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支它是教育学和心理学相结合的产物是心理学的一个分支是心理科学的一门应用性学科它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科教育心理学研究的方法:观察法 调查法 实验法 问卷法 个案研究法新课改下中学教师应具备的心理素质:一具有全新的教育观念(1树立健康第一的指导思想 2从注重知识传授转向注重学生的全面发展 3转
心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支它是教育学和心理学相结合的产物是心理学的一个分支是心理科学的一门应用性学科它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科教育心理学研究的方法:观察法 调查法 实验法 问卷法 个案研究法新课改下中学教师应具备的心理素质:一具有全新的教育观念(1树立健康第一的指导思想 2从注重知识传授转向注重学生的全面发展 3转
教育学心理学复习一名词解释1教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学是教育科学体系中的一门基础学科2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称3教育规律——是教育社会人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系具有客观性必然性稳定性重复性4教育学的任务——是通过对教育现象的研究来探索和揭示教育的客观规律从而为教育实践活动提供科学理论依据5义务教育——是国家通过法律形式予以
教育学心理学复习一名词解释1教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学是教育科学体系中的一门基础学科2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称3教育规律——是教育社会人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系具有客观性必然性稳定性重复性4教育学的任务——是通过对教育现象的研究来探索和揭示教育的客观规律从而为教育实践活动提供科学理论依据5义务教育——是国家通过法律形式予以
教育学心理学复习一名词解释1教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学是教育科学体系中的一门基础学科2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称3教育规律——是教育社会人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系具有客观性必然性稳定性重复性4教育学的任务——是通过对教育现象的研究来探索和揭示教育的客观规律从而为教育实践活动提供科学理论依据5义务教育——是国家通过法律形式予以
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