??? ?? ??? ????? ??? ???? ??????? ???? ???? ????? ??两课评比中的教案撰写与说课南京市职业教育教学研究室 马永飞 说课是教师以教育教学理论为指导在精心备课的基础上面对同行或教学研究人员主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一具体课题的教学设计并与听者一起就教学目标的达成教学流程的安排重点难点的把握及教学效果与
附件2江苏省职业学校两课评比教学简案(公共基础课程专业技能课程)学校 授课教师 专业名称 课程名称 授课班级 授课课时 教材名称 出版单位 版次 主编
盱眙职教综合艺术系文化教研组关于组织2012年 五课教研与两课评比活动的方案 为了进一步深化教育教学改革推动我组教育教研活动有效开展加强我组教学常规管理提升教师专业水平全面提高教学质量决定在全组范围内组织开展五课教研两课评比活动一活动宗旨 促进教学内容教学方法教学评价等方面改革精神在教学实践层面的贯彻落实推动教学常规工作的创新和教学质量的提升体现文化课为专业课服务的要求彰显职业教育本质特色
关于开展南京市职业学校公共基础课程教师两课评比暨教学基本功竞赛的通知宁职教研室[2011]3号?各职业学校:为了进一步推动我市职业学校公共基础课程教学改革引导广大教师提升职业道德教育素养和教学能力积极探索体现课程改革精神的教学模式科学选拔参加省级两课评比活动的选手根据苏教科院科〔2010〕11号文件精神南京市职业教育教学研究室决定举办全市职业学校公共基础课程教师研究课示范课两课评比暨教学基本功竞赛
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 选题与撰写课题方案广州市教育局教学研究室李 伟 成 一价值取向经世致用 两字箴言:用实用:概括有用能用适用实用的原则实:追求抓实质求实效的目标践行重于建言 教师不必是理
高校教师备课与教案撰写艺术 教什么和怎么教决不是凌空可以规定的他们都包含人的问题人不同则教的东西教的方法教的份量教的次序都跟着不同了 ——陶行知——苏霍姆林斯基 (前苏) 任何人不能教育自己也就不能教育别人青年教师将会面临哪些问题问题1——满堂灌新老师总想在
说课稿的撰写一说课稿的基本结构1.说课题与教学内容(我今天说课的课题是《……》它是人教版一年级上册第七单元第……页上的内容)2.说教材(即教学设计中的教材分析)3.说学情(即教学设计中的教材分析)4.说教学目标(同教学设计)5.说重点难点6.说教学方法(或称教学策略)7.说教学过程(要说明理论依据设计意图产生的作用与效果)8.说课小结二教材分析的写法1.主要从三个方法写:①教学内容前后知识点关系地
英语说课讲稿的撰写??? 摘要: 说课是指在某一特定的场合教师较为系统地讲述某一教学内容的教学设计及其设计的理论依据说课分详细说课和概略说课本文拟从英语学科特点出发就英语详细说课讲稿的要素撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式是教学研究改革的产物是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径所谓说
英语说课讲稿的撰写说课是指在某一特定的场合教师较为系统地讲述某一教学内容的教学设计及其设计的理论依据说课分详细说课和概略说课本文拟从英语学科特点出发就英语详细说课讲稿的要素撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨? 说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式是教学研究改革的产物是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径所谓说课是指在某一特定
如何撰写说课稿一说课的意义及作用 说课是教师经过备课在一定的场合下把所备章节的教材分析教学要求教学过程板书设计主要设计意图根据需要用准确的语言具体地向其他教师及有关者表述的过程说课是有理论有实践的备课表述过程是非教学的一种教学活动形式这种教学活动形式对落实教学大纲精神研究教材内容和教法提高教学效率有很大的促进作用特别对教师尤其是青年教师教学能力及综合素质的提高具有针对性的指导意义说课的作用
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