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• 4.3.1_角的度量（1）学案.doc

  角的度量（1）学案学习内容课本第136页至第137页．学习目标 1．结合现实情境认识角是一种基本的几何图形理解角的概念学会角的表示方法．认识角的度量单位度分秒会进行简单的换算和角度计算． 2．提高识图能力学会用运动变化的观点看问题． 3．经历在现实情境中认识角的数学活动过程感受图形世界的丰富多彩增强审美意识激发求知欲．学习重点：会用不同的方法表示一个角会进行角度的换算是重点．学习难点：角的表示角

• 4.3.1_角的度量(1).ppt

  七年级(上) 丁丰胜 角它们给我们怎样的图形印象七年级(上) 丁丰胜 角学习目标1.通过丰富的实例理解角的形成建立几何中角的概念2.掌握角的两种定义形式和四种表示方法3.结合实际例子理解平角周角的概念4. 通过在图片实例中找角培养学生的观察探究抽象概括的能力以及把实际问题

• 4.3.1_角的度量(1).ppt

  431 角二、自学检测：1．有公共的两条组成的图形叫做角，公共端点叫角的_____，两条射线叫角的______．2．如图，∠ACB的顶点是 ，两边是____，____．端点顶点射线两条边点CCACB3、角也可以看成是由一条直线绕它的端点旋转而成的图形角是有公共端点的两条射线组成的图形。 顶点射线射线边边角的定义CAB 角也可以看做一条射线绕端点旋转所组成的图形。始边终边OAB　　如果一个角的终边继

• 4.3.1_角的度量（2）_教案.doc

  角的度量(2) 教学内容 课本第139页． 教学目标 1．知识与技能 会用量角器测一个角的大小能借助三角板画出30°45°60°90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角会用尺规作图画一个角等于已知角熟悉并理解画法语言． 2．过程与方法 经历本节课的画一个角等于已知角测量角的大小数学活动提高学生的动手操作能力． 3．情感态度与价值观

• 4.3.1角的度量（1）.ppt

  房顶的角1角的定义内部⑹×终止位置的射线叫做这个角的终边 当旋转到终边与始边重合时所成的角叫做周角平 角2角的表示α谁来做一做C∠CAB F（3）A 41512 3计算:⑴ °等于多少分 ⑵ 1800″等于多少分 D②角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形（动）（1）如图∠AOB内部画1条射线问图中一共有多少个角如果是画2条3

• 4.3.1_角的度量(2).ppt

  角(2)角的度量做一做任意画出一个锐角一个钝角用字母分别表示这两个角用量角器分别量出这两个角角的度量工具：量角器用量角器量角的步骤11把量角器放在角的上面使量角器的中心和角的顶点重合2零度刻度线和角的一条边重合3角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的度数505050505000120锐角(0°< < 90°)直角( = 90°)钝角(90°< < 180°)平角

• 4.3.1_角的度量(2).ppt

  431 角(2)角的度量做一做任意画出一个锐角、一个钝角，用字母分别表示这两个角，用量角器分别量出这两个角角的度量工具：量角器用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。505050505000120角的分类锐角（0° 90°）直角（= 90°）钝角（90°180°）平角（= 1

• 4.3.1.角的度量.doc

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• 4.3.1-角的度量（2）.doc

  角的度量（2） 教学内容 课本第139页． 教学目标 1．知识与技能 会用量角器测一个角的大小能借 助三角板画出30°45°60°90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角会用尺规作图画一个角等于已知角熟悉并理解画法语言． 2．过程与方法 经历本节课的画一个角等于已知角测量角的大小数学活动提高学生的动手操作能力． 3．情感态度与价值观

• 4.3.1-角的度量（2）.doc

  角的度量（2） 教学内容 课本第139页． 教学目标 1．知识与技能 会用量角器测一个角的大小能借 助三角板画出30°45°60°90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角会用尺规作图画一个角等于已知角熟悉并理解画法语言． 2．过程与方法 经历本节课的画一个角等于已知角测量角的大小数学活动提高学生的动手操作能力． 3．情感态度与价值观