题目:梁漱溟生命哲学的教育意蕴:申宣成:52080105002学院:教育科学学院系别:课程与教学系2008年12月梁漱溟生命哲学的教育意蕴申宣成(:52080105002)教育科学学院课程与教学系08级博士生摘要:梁漱溟生命哲学的核心是直觉和自省家庭教育求学和从教等人生经历是他的生命哲学形成的基础这种哲学理念体现在他的办学实践和乡村改造的活动中并对对当代中国的教育实践有巨大的启示关键词
我所认识的梁漱溟牟宗三我是在梁先生于重庆北培创办勉仁学院时(1948年)认识他的勉仁是梁先生的斋名取儒家勉于行仁的意义先前他也以勉仁办了一所中学我是在建校以后去的在那里待了一年多所以对梁先生的学问与人格也有一些了解他是个了不起人物从性情智慧个人人格各方面来讲在这种时代要找这种人已经不太容易了他的议论不管是对是错都有真知灼见他和一般社会上的名人名流不同他对中国有极深的关怀平生所志都在为中国未来
1965年:梁漱溟重申不随大流---------------------------------:汪东林 为在香港凤凰电视台口述历史栏目中谈梁漱溟我找到了这篇梁漱溟1965年7月10日在全国政协直属组的发言当时我是记录人员是亲身经历者之一岁月无情当时的全国政协直属组几十名学习成员现在都已谢世连我这位当年才二十多岁的小组秘书也已年近古稀我禁不住全文推出并分段进行讲述这篇发言的政治历史背景
浅析梁漱溟如何看待民主与科学 ——以《东西文化及其哲学》为例12汉二·郭琛(201200610058)摘要:在《东西文化及其哲学》一书中梁漱溟对民主与科学进行了深度思考尤其在如何引进西方的民主与科学之精神上作了详细的阐述他主张对西方的民主与科学全盘承受对西方的人生态度进行根本改过其独特之处在于既积极主张吸收西方的民主与科学又积极肯认儒家伦理人生的重要作然而这又使得他的理
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随着基础教育改革的日益深化越来越多的人开始觉得具体操作层面的东西不解渴不透彻不深刻他们开始寻求一种更深层的东西 这种深层探索的主要工具或者说手段就是教育哲学石中英教授呼吁教育哲学应当成为教师成长和实施教育行为的一个重要精神资源 石中英男1967年出生教育学博士现为北京师范大学教育学院副院长教育学系主任教授博导曾获北京市第五届哲学社会科学优秀成果二等奖北京市第七届哲学社会科学优秀成果一
论教育的生命意识及生命教育的四重构建王北生(河南大学教育科学学院教授博士)健康成长个体生命质量的提升是社会发展的动力和社会发展的标识所在(刘慧朱小菱:《多元社会中学校道德教育:学生个体的生命世界》《教育研究》2001年第9期)正是个体的有效聚合2产生巨大的改造世界的能量人的生命神奇之处就在于能做到肉体和精神的统一生理和心理的统一理性和非理性的统一进而达成在个体生命整体和谐发展基础上的个人与社会
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