第一单元 四则混合运算第一课时 不含括号或含有小括号的三步混合运算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第12页例1例2活动【教学目标】1经历探索四则混合运算的运算顺序的过程理解小括号在四则混合运算中的作用能正确进行三步计算的四则混合运算2感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序【教学重点】经历
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级四则混合运算1说出下列各题的运算顺序并进行口算: 50160÷40 =504=54120-144÷1835 =120-835=147铺垫练习预习提示 观察例1情境图你看到了什么根据图中的信息你可以提出哪些问题应用题大家记住你要写答案做一做1 98-46=52(本) 5225=77(本) 综合算式:98-46=25
四则混合运算没有括号的四则混合运算 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第13页例1例2 【教学目标】 1掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序能正确进行两步计算的四则混合运算 2让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程理解两步混合运算(两级)与同级两步运算之间的联系与区别 3在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力 4联系生活实际让学
第一单元练习(四则混合运算)一 填空快乐行 1计算45÷536×6时可以( )和( )可以同时计算 2在计算(2312)×5时应该先算( )法后算( )法 3如果把算式72×5240的运算顺序改成先算加法再算乘法那么算式应改成 ( )
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第一单元测试(四则混合运算)一 填空快乐行 1计算4536×6时先算( )再算( ) 2在计算(2312)×5时应该先算( )法后算( )法 3如果把算式72×5240的运算顺序改成先算加法再算乘法那么算式应改成 ( )
教学案设计:2012年 10月 23 日上课:12年 11月 27日课 题分数四则混合运算总 45 课时三维目标使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中进一步培养观察比较分析和抽象概括的能力本课 1教时课前准备:小黑板重 点分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用难 点理解整数运算律在分数运算中同样适用教 学 过 程备
单元分析:分数四则计算和简单应用的基础上主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题这部分内容是五年级教学的分数知识的综合提高和总结对掌握和应用能力有很大影响六分数四则混合运算(一)教学目标 1使学生结合解决实际问题的过程理解掌握分数四则混合运算的运算顺序使学生应用运算律进行分数简便计算的过程中 2使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题(二)伙
第五单元 分数四则混合运算备课人:曹戈瑶 修改人:蒋小苏教学目标:1.让学生结合解决问题的实际过程理解并掌握四则混合运算的运算顺序并能按顺序正确进行计算主动体会整数运算律在分数运算中同样适用能运用运算律进行有关分数的简便计算体验简便运算的优越性2.让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中进一步培养观察比较分析和抽象概括能力3.进一步掌握分数四则混合运算的顺序并能灵活运用所学规律和定律进
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