是确定清晰的可操作的行为目标并利用问卷观察产品样本和测验等多样化的手段描述学生的学习结果与教育目标的一致程度从而发现问题改进课程教材教育教学方案和方法学生学习评价 数学教学评价 教师评价小学数学学习评价十要点:第二类期待性评语:即时评价的主要作用:1学贵有疑问题是思考的产物你们的问题提得很好很有质量这是善于思考的结果2你们现在真能问能问到点子上能抓住要点来提问3这个问题提得很有意思让我试
评价:评定(经过评判或审核来决定)价 值的高低 教学评价的内容 美国教师教学评价3 新课程小学数学学习评价由一个案例所想到的教师素养问题
第九章 小学数学教学评价 § 数学教学评价概述.1 评价与数学教学评价 评价的定义是多种多样的如斯塔弗尔比姆(Stuffle-beam)等人把评价表达成是为了进行问题选择判断而描述获得和提供有用信息的过程在这一意义上评价既包含了测验的意思又包含了测量的意义 教学评价是对实现教学目标程度的教学行为进行系统的定量与定性描述最终作出价值判断的过程数学教学评价可表述为:根据数学教学目标
2.鉴定功能第二节 小学数学教学评价的类型与步骤一小学数学教学评价的类型形成性评价也叫过程评价是在课程研制教学过程和学习过程中对课程编制教师的教学和学生学习的动态状况进行的系统性评价目的是及时了解活动进程的效果及时反馈信息以便及时修正调节强化(一) 评价目标多维度 (1)反映学生的学习成就激励学生学习(2)诊断学生在学习中存在的困难及时调整和改善教学过程(3)全面了解学生的学习历程帮助学生认识自
二分层评价中的几点构想三分层评价的实践
小学数学教学评价 新课程标准指出:对数学学习的评价要学生学习的结果更要他们学习的过程要学生数学学习的水平更要他们在数学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立信心巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指出:学生的行为他们的学习态度个性中的优良品质数量和参与学习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果做出结论教师的创造性劳动就能获得最准确的评价根据这一理
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小学数学教学评价教学是教师的主要工作教师的教学水平的高低集中反映在教学中小学数学教学评价从总的方面看包括对教师的评价和对学生学的评价在这里重点谈谈对教师教学的评价一评价的内容数学教学评价的内容很多下面试谈:1教学目标根据《小学数学教学大纲》的要求本班学生的现有水平教材的内容特点确定恰当而正确的教学目标在教学时明确地向学生提出本节课的教学要求在教学中自始自终围绕教学目标把教师
数学教师评价语一质疑时的评价 (一)表扬 1你的这个问题差点把全班同学都难倒希望今后能多听到这样高水平的问题 2你能提出这样的问题说明你已经比别人更早地学习这个知识了这很好 3你提的问题很有研究价值说说你是怎么想到的 4你这个问题老师都没想到真是好样的 5你的问题正是老师想问的我们想到一块了 6这么有创新的问题你是怎么想的 7这个问题值得大家来思考 8你提的问题老师还没想到
小学数学教学评价表学校 执教人 执教年级 课题 时间 评价项目评? 价? 要 素分值得分学生的学习活动(60分)?参与程度学习积极性高思维活跃乐于学习有强烈的学习欲望全班学生100参与学习活动90的学生敢于提出问题并发表自己的见解获得学习数
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