相关文档

• 《课程与教学论》期末复习题.doc

  期末复习提纲一解释概念课程课程内容课程计划隐性课程学科课程综合课程校本课程教育方针课程目标普遍性目标行为性目标教学模式问题解决模式自主探究教学模式研究性教学模式讲授法读书指导法发现学习程序教学计算机辅助教学教学手段教学组织形式班级授课制开放教学教学评价形成性评价质性评价表现性测验教学设计教学管理二选择题1．下列不属于潜在课程功能的是( )A． 激励功能

• 语文课程与教学论期末复习.doc

  《语文教学论》2010年期末复习语文教学论属于什么范畴其学科性质基本特点及研究的对象是什么属于课程论研究范畴学科性质：是一门综合性的应用理论的学科基本特点：理论性实践性综合性研究对象：语言教学现象和规律什么是语文教学现象语文教学现象表现为哪几个方面或层面 语文教学现象：是指语文教学活动所表现出来的外部形态和联系是语文教学外在的活动易变的方面表现三个层面：环境性的活动性的关系性的语文教学论的主

• 课程与教学论期末试题.doc

  课程与教学论期末考试题2 ?专业：教育管理(本) ?课程与教学论 ???人气指数： 185 　中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期开放本科期末考试(半开卷)小学教育等专业? 课程与教学论? 试题? 一填空(每空1分共10分)??? 1．典型的课程与教学论的研究方法包括——观察研究法————人种学研究法??? 2．课程资源是教学内容的直接来源它包括——和————??? 3．所谓教学手段是

• 课程与教学论复习题.doc

  《课程与教学论》复习题第一章 课程与教学的基本原理1．课程与教学论的研究对象—探究课程与教学的基本原理与问题2．课程作为一个独立研究领域是——20世纪初3．一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者博比特出版的《课程》4．1923年美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书截止20世纪20年代上半叶课程这一研究领域才最先在美国确立起来博比特与查特斯等人的课程开发理论

• 课程与教学论复习题.doc

  课程与教学论复习题.Created with an evaluation copy of Aspose.Words. To discover the full versions of our APIs please visit: :products.asposewordsPAGE Created with an evaluation copy of Aspose.W

• 课程与教学论复习题.整理.doc

  1:活动分析活动分析是把人的活动分析为具体的特定的行为单元的过程与方法他的课程开发的具体过程包括五个步骤：人类经验的分析具体活动或具体工作的分析课程目标的获得课程目标的选择教育计划的指定总之他的课程开发就是一种课程工程或教育工程他是效率取向控制中心的这样课程开发者以及教师自然就成为教育工程师 2:学术中心课程(以专门的学术领域为核心开发的课程)的基本特征：学术性专门性结构性学科结构的基本含义

• 物流学概论课程期末复习试题集.doc

  《物流学概论》课程期末复习试题集第一部分 课程考核说明1．考核目的通过本次考试了解学生对本课程的基本内容重点和难点的掌握程度以及运用本课程的基本知识基本方法和基本理论分析和解决实际问题的能力同时还考察学生在平时的学习中是否注意了理解和记忆相结合理解和运用相结合2．考核方式闭卷3．命题依据本课程的命题依据是物流学概论课程的教学大纲教材实施意见4．考试要求考试主要是考核学生对基本知识基本理论和基本方

• 课程与教学论期末考试模拟题.doc

  《课程与教学论》期末考试模拟题（仅供参考）一填空（10分）1________________是课程与教学论的核心问题2人本主义心理学家________提出了非指导性教学的主张3在帕森斯等人的影响下杰克逊第一次在他的著作《教育生活》中使用____________一词4课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标课程内容学习活动和________四种5我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的

• 小学数学课程与教学论复习题.doc

  小学数学课程与教学论复习题一选择题1数学的属性表现在： 2小学数学课程内容结构的呈现方式3按照我国比较传统的认识将数学能力结构分为： 4学习风格的构成要素分解为： 5小学数学教学活动的任务呈现方式6小学数学教学的基本组织形式7弗莱登塔尔认为丰富的教学情景包括： 8教学方法的基本类型 9教学设计的学习需要分析包括学习的10我国《数学课程标准》由下列哪几部分组成11设计教学方案的基本内

• 电大小学课程与教学论-复习题.doc

  课程与教学论 复习题一概念题1．课程：是按照一定的社会需要根据某种文化和社会取向为培养人所制定和生成的一套有目的可执行的计划它应当规定培养的目标内容和方法应当有一套具体实施的策略也应当具备恰当的评价方法 2．教学：从广义上讲是指教者指导学习者进行的一切有目的学习活动这里的教者主要是教师也可以是教师以外的人学习者主要是学生也可以另外一些人从狭义上讲教学是指在学校中教师引导学生进行的学习活动虽然