一青少年的社会化二青少年的心理发展1.生活知识和劳动技能2.生活目标3.社会角色行为4.社会行为规范儿童心理发展的内部动力是其内部的矛盾运动即儿童在其成长发育的过程中社会和教育向儿童提出的要求所引起的个体的新需要和个体已有心理发展水平之间的矛盾推动着儿童心理不断向前发展(一) 智力的发展 1.感知的发展他们观察的自觉性目 的性精确性稳定性和概括性等都有了很大的发展成人感的产生独立性增
海南师范大学 单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级海南师范大学 单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级
第一节 中学生心理发展概述第二节 中学生认知发展与教育第三节 中学生人格发展第四节 个别差异与因材施教心理发展有4个基本特征: 定义:学习准备是指原有的知识水平(或心理发展水平)对新的学习的适应性即学生在学习新知识时那些促进或妨碍学习的个人生理心理发展的水平和特点 学习准备——是一个动态的发展过程包括纵向和横向两个方面 样例22认知发展的主要特点:(一)认知发展制约着教学
《青少年心理发展与教育》结业考试题名词解释青少年:青少年期是人生发展的过渡期是指11-20年龄段或11-22年龄段身体意向:是指个体对自己身体的认知和评价是个体自我意识中最早萌发的部分也是自我概念的一个重要的基础部分认知发展:心理学将个体感觉知觉记忆想象思维等认知功能系统不断完善的变 化过程称为认知发展假想观众:是青少年生长爆发期特有的心理他们认为其他人像自己那样的他们特别是同伴一直在关
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1)先天和后天之争 发展是在出生之前就有遗传和生物因素预先决定的还是由后天经验和其他的环境因素决定的 生物学因素:生理的发展 环境因素:个性的发展2关于心理发展 在皮亚杰的理论中适应是通过( )和( )两种方式完成的通过( )有机体的认知结构得到丰富通过( )有机体的认知结构得到了改造 皮亚杰把( )称为是图式图式 儿
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?第六章 青少年品德发展与教育 培养学生优良的道德品质是实施素质教育的一项极其重要的任务学生良好的道德品质不是自发形成的它的形成有其自身发展的特点和规律研究和掌握学生品德发展的规律将有利于我们在品德教育中提出恰当的教育措施和方法以提高学生的道德品质本章从心理学的角度探讨品德的心理实质品德的形成过程及其规律阐明品德教育途径和措施的心理学依据第一节 品 德 概 述 一品德的涵义
一选择题:在每小题给出的四个选项中只有_项是符合题目要求的把所选选项前的字母填在题后的括号内??? 1.对心理发展变化的顺序下列叙述不正确的一项是(??? )??? A.反映活动从未分化向分化专门化演变??? B.反映活动从不随意性被动性向随意性主动性演变??? c.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变??? D.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变??? 2.从气质类型角度看多愁善感的林黛
第十三章 教师心理特征填空题:教师是指受过专门教育和训练的在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能发展学生的体质对学生进行思想道德教育培养学生高尚的审美情操把受教育者培养成社会需要的人才的专门人员教师角色具有三个特性:艰巨性复杂性专业性教师是知识的传播者学习的发动者组织者和评定者这是教师的中心角色即我们经常讲的 良师对于教师的职业来讲教师的角色适应工作压力和职业倦怠生涯适应是教师心理健康中的
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