浅谈90后高中班级管理一90后高中生的个性特征可以这样说21世纪之前的高中生绝大多数比较老实听话能较自觉地适应受教师控制的学校环境但是进入21世纪以后特别是现在出生于90后的高中生快速发展的经济环境与独生的家庭条件造就了他们张扬的个性他们过分追求自我的情绪频频挑战了教师的尊严使师生之间的矛盾日趋紧张跨入21世纪社会急剧变革科技迅猛发展20世纪最后10年社会转型的条件渐趋成熟在信息革命浪潮的直
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
#
浅 谈 班 级 管 理班级是学校管理和教育的基本单位也是班主任进行教育和组织的保证班级管理是以班级为单位的一切教育活动和一切职责的总称孔子说过:因材施教现代教育思想也认为:教无定法班主任要管理好班级必须搞好师生间的心理沟通使学生从情感上深深地感受到班主任是可亲可敬的既是学业上的导师又是生活中的慈父慈母更是个人成长中的朋友既然选择了班主任这一职业就不要吝啬自己的情感只有我们做班主任的心中拥有太
浅谈班级管理 班级作为学校教学活动的基础单位其管理水平的高低对学生健康全面的发展对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用在班主任工作实践中我觉得要搞好班级工作应该坚持一个标准调动两个积极性依靠三个方面的力量发挥四套班子的作用使学生受到严格的行为规范的约束又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长 坚持一个标准即是说在处理班级事务时尤其是奖惩方面对好学生和后进生应使用一个标准通常好学生易受到偏
浅谈班级管理在教育这块阵地上班级是学校管理的基层单位做为兵头将尾的班主任则是班集体的组织者和教育者是学校进行教学管理的得力助手是学校开展各项工作的骨干力量可以这样说学校教育的成功与否班主任工作起着举足轻重的作用?????? ?然而一场席卷全球的金融危机造成很多人失去就业岗位数以万计的大学生找不到工作刚一毕业即失业在商品经济大潮面前大学生已不再是天之骄子很多初中甚至小学都没毕业的人成为历史
浅谈班级管理古敢水族乡补掌小学 沙如兴 班级管理是指班主任按照一定的原则和具体要求采取适当的方法组织指导协调各种因素为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动其最终目的是为了培养和教育学生成为合格有用的人所以班级管理应该在学校的统一下按照学校管理目标的要求结合本班的实际情况全面开展管理工作为此结合多年的教学经验谈点浅见:(一) 高度的责任心是管理班级的前提 作为班主任
浅谈班级管理 08英本一班 廖凤仪没有最好的班级管理方法只有更好的班级管理方法我认为每一种管理方法都有优点和缺点的更好的管理方法有待我们这些新的血液去创造了在我的求学生涯中遇到的班主任老师有很多班级管理的方式也各
#
浅谈中学生班级管理来源: t _blank 点击数: 录入时间:11-07-06 14:07:44班级是学校教育的基本单位也是教师和学生开展双边活动的组织形式一个良好的班集体它既不是学生个体的简单组合也不是班主任一道命令凭借自己的一番热情轻松建立起来的而是借助一种特殊凝聚力而形成的群体一个班级就如同一个家学生就如同孩子班主任自然就是这个家的当家人 前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报