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• 08_练笔成图-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学背景分析教学内容：《练笔成图》是课标“造型·表现”领域的学习内容。它是以水墨为表现形式，继《拉根线条去散步》一课，学生对“笔墨”进行大胆自由的联想，然后添加成有趣的水墨作品的又一水墨学习内容。学生情况：小学一年级的学生形象思维比较活跃，对于水墨画工具充满好奇，学习积极性很高。但对抽象概念理解能力较弱，对水墨的特性，了解较少。更由于年龄关系，动手能力也较弱。所以在理解

• 08_作文插图-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息课题作文插图类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容： “作文插图”属于“造型?表现”领域，但本课中也涉及到“综合·探索”领域的内容。学生通过对文章的理解，感悟出文章中的形象，运用简洁的表现方式绘制出插图。本课通过让学生感悟字词句的方式培养学生的形象表现能力，从欣赏和创作中培养学生的审美情趣和创新能力。学生情况： 作文插图是学生接触较少的课，本课于文本

• 02_学学构图-教学设计.doc

  (苏少版)小学美术教学设计教学基本信息课题学学构图苏晓萍 无锡市滨湖区育红小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：构图是强化作品感染力的重要艺术表现手段它往往通过外在的视觉作用引导观者按的意图构想来浏览画面观画的经历人人都有如去美术馆的专题性的正规化参观生活中的很多场所也能欣赏到一些画作甚至平时的美术习作都是观画的对象如何读懂这些图画走进画者的内心与进行内心的审美交流了

• 04_我的地图-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学背景教学内容： 在我们的生活中，地图是帮助我们辨别方向的工具，有了它，人们在海洋、陆地间穿梭往来就不会迷失方向。然而，实用性仅仅是我们对一件物品的初级需要，很多的时候，我们对一件物品的审美期待却远远大于对其实用性的期待。“我的地图”就是这样一个被色彩和线条重新命名的艺术世界。在“我的地图”上，儿童以自己的生活体验为主，所绘每一个符号所承载的语言构成了一个全新的解释与

• 08_画人物-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题画人物丁丰南京市琅琊路小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容： 本课类型属“造型·表现”领域。人物画是美术学习中的一个非常重要的内容，一些主题性的绘画创作中常常需要人物画的造型基础。但是，有些学生在低幼阶段倾向于概念化的人物描绘，到了中、高年级则受动漫的影响，热衷于大眼睛、尖下巴的模式化的卡通人像描绘。这种类型的作品中人物形象千人一面，缺乏

• 02_图画与文字-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学背景分析教学内容： 通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。学生情况： 许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓和水墨

• 08_鸟的纹样-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学背景分析教学内容：在本套苏少版教材编排体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。从第三册“相同图样排排队”、第四册“点 线 面”“会变的花、树、叶”、第六册“鸟的纹样”以及第八册“适合纹样”“鱼的纹样”等等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面的设计纹样。由此可见，本课教学内容正处于承前启后的位置，而本课是第六册教

• 08_换一种工具-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学基本信息换一种工具类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：本课是小学中年级“造型·表现”学习领域的内容，也涉及了设计与应用、综合与探索的领域，跟学生绘画与电脑操作也有一定联系。本课的内容与教材中前后章节相对独立，但在整个美术教学体系中起到了承上启下的作用，为学生学习电脑绘画打下基础。绘画、艺术创作不仅限于纸张上，电脑数字绘画让学生换一种方法去表现、去创作。在本

• 03_风-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学基本信息风类型造型·表现课时1课时教学背景分析教材分析：　　风是学生熟悉的自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从寻找风、留住风入手，在学中玩、在玩中学，从而认识风、表现风，并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。学生情况：本节课要面对的教学对象是小

• 01_雪-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学背景分析教学内容： 本课是小学美术第二册的第一课，教学内容与气候环境比较吻合，学生大都能有生活经验的积累,而且随着全球气候的变暖，下雪天并不常见。所以，下雪时节，往往能引发学生激动和喜悦的心理情绪。本课以绘画的形式来表现学生感兴趣的生活情景，容易激发学习情感的共鸣，使学生感受到美术与生活的密切关联，体验到美术也是一种表达情绪、记录生活的良好方式。如何用绘画的形式来描