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  走出习字教学的误区 众所周知中小学生的书写水平呈下降趋势在字帖的种类越来越多书法培训班越来越多的情况下中小学生的书写水平为什么反而越来越差呢 据有关人士统计目前中小学生书写水平的平均合格率不到10优秀率不到1笔者认为导致学生书写水平下降的因素主要是因为存在着以下四个误区误区一练字即是学写生字表面看既练字又学写了生字一举两得两全齐美最近我看了小学生语文课本仅小学一年级的课文同步生字就高达4

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  走出互动教学的误区　　摘要：对话交流互动已成为新课程的主流然而实践中互动内容的贫乏形式的单薄严重影响了互动的质量往往是只见 对话不见思维只见交流不见引领以致造成了只见互动却不见数学的尴尬局面本文通过剖析互动教学中的误区从情境创设问题设计互动形式指导有效四个维度探讨笔者教学实践中实施有效互动的策略　　关键词：互动教学优化设计指导　　《数学新课程标准》指出：数学教学是数学活动教学是师生之间

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  走出习题教学的误区河南省舞阳县辛安镇第一初级中学 尹永全数学老师都知道习题教学的重要性也许正是正是如此或是其他的原因我们又会不知不觉的走入了误区悠悠然的留恋忘返有些时候可能意识到了但由于习惯成自然靠我们教师自己的力量走出来又很困难久而久之它竟成了顽症严重地影响了数学教学的发展甚至于影响了学生和老师的身心健康这种现象极具普遍性每逢周末初中会发两张卷子就连小学一年级都会发几张报纸叫学生做想想都有些不可

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  在一次函数与一元一次方程一节的教学中我是这样安排的请大家首先是考以下问题：1.解方程2x-6=0. 2.当自变量x为何值时函数y=2x-6的值为0通过上述两个问题的解答你能否发现一次函数与一元一次方程的关系3.如果要解方程组 此问题可否转化为问题2 学生在解决问题12的过程中对于问题1很快做出解答但在解答问题2时学生就一时想不出办法这时我就提醒学生从方程与函数解析式的形式上进行比较然后又让学

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  走出函数教学的误区大理州弥渡县弥城中学 杨本贵由于各种原因学生在学习函数知识时往往感到困难吃力从而导致害怕厌学甚至惧考主要就是存在一些误区没弄透彻学得似懂非懂似是而非.结合自身教学实际谈谈一次函数教学中的误区及纠正.要走出函数教学的误区应做到以下四点：一是抓好对一次函数概念的教学避免出现对一次函数概念理解不透彻而出现错误.例如：已知函数y=（a3）xa-26是y关于x的一次函数求a的值.错误解答