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  32解一元一次方程（一）合并同类项与移项第2课时1．理解移项法，并知道移项法的依据，会用移项法则解方程．2．经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系．3．鼓励学生自主探索与合作交流，发展思维策略，体会方程的应用价值．问题　把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本;如果每人分4本，则还缺25本这个班有多少名学

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  32解一元一次方程（一） 合并同类项与移项第1课时1会列一元一次方程解决实际问题，并会合并同类项解一元一次方程．2通过对实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用．3开展探究性学习，发展学习能力．约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程这本书的拉丁译本取名为《对消与还原》“对消”与“还原”是什么意思呢？ （1） x+2x+4x（2）5y-3y-4

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  第三章 一元一次方程3.2 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项一选择题：在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的．1．方程3x–5=8–4x移项后正确的是A．3x–4x=85B．3x–4x=8–5C．3x4x=8–5D．3x4x=85【答案】D【解析】方程3x–5=8–4x移项得：3x4x=85．故选D．2．解方程时不需要合并同类项的是A．3x=2x1B．4x=3x2C．2x=1D．

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  解一元一次方程-项 [教学目标]1、理解移项的概念；2、会用移项法解一元一次方程；3、经历用方程解决实际问题的过程。[重点难点]用移项法解方程是重点；移项是难点。〔教学方法〕指导探究，合作交流〔教学资源〕小黑板[教学过程]一、问题导入一元一次方程有这样的特点：一边是含有未知数的项，一边是常数项。这样的方程我们可以用合并同类项来解，那么像3x+7=32-2x这样的方程怎么解呢？二、移项的概念问题

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  解一元一次方程-并同类项 [教学目标]1、会利用合并同类项解一元一次方程; 2、通过对实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。（3、开展探究性学习，发展学习能力．）[重点难点] 利用合并同类项解一元一次方程是重点；列一元一次方程解决实际问题是难点。〔教学方法〕指导探究，合作交流〔教学资源〕小黑板[教学过程]一、问题导入约公元825年，中亚细亚数学家阿尔一花拉子米写了一本代数书