单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式班级管理心理学:心理技术在班级管理中的运用主 讲 人:李 季广东教育学院德育研究中心主任 教育管理学研究员 心理学教授广东省中小学校长培训中心研究与发展部主任广东省中小学德育研究与指导中心研究部主任广东省中小学班主任讲师团副团长广东省社区教育讲师团团长广东省家庭教育讲师团副团长联合国教科文组织ECCE课题华南地区项目主持人
积极心理学理论在班级管理中的应用(班主任讲座稿)顾文斌引言:班级管理主要是对学生的管理对学生的管理就要了解学生的心理根据学生的心理特点和心理需求进行管理所以从本质上来说班级管理的实质就是对学生心理的管理而要确实做好班级心理管理工作班主任必须熟悉心理学特别是发展心理学学校教育心理学学校管理心理学等基本理论近来倡导的积极心理学尤其要多加一积极心理学简介积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究
心理学在人力资源中的作用有哪些 人的认识活动是怎样展开的(二)人本主义心理学的主要发起者和理论家他相信生物进化所赋予人的本性基本上是好的越是成熟的人越富有创作的能力他的动机理论又称需要层次论这种理论认为人类动机的发展和需要的满足有密切的关系需要的层次有高低的不同低层次的需要是生理需要向上依次是安全爱与归属尊重和自我实现的需要自我实现指创造潜能的充分发挥追求自我实现是人的最高动机它的特征是对某一事业
柔性管理在班级管理中的运用案例: 柔性管理是在研究学生心理和行为规律的基础上采用非强制性的方式对学生的心理施加潜在的影响从而把教师的意志转变为学生的自觉行动其主体是学生其职能也转变为教育协调激励互补现在的中职生精神面貌发生了巨大的变化他们思想活跃善于思考渴望成材主体意识和民主意识增强班级管理更需要柔性管理 2005年3月我接手2003级汽修班全班31名全是男生学生学习基础薄弱纪律观念淡薄开学后
专业学习平台网资源2网资源 柔性管理在班级管理中的运用?案例: 柔性管理是在研究学生心理和行为规律的基础上,采用非强制性的方式,对学生的心理施加潜在的影响,从而把教师的意志转变为学生的自觉行动,其主体是学生,其职能也转变为教育、协调、激励、互补。现在的中职生精神面貌发生了巨大的变化,他们思想活跃,善于思考,渴望成材,主体意识和民主意识增强,班级管理更需要柔性管理。 2005年3月
优秀领先飞翔梦想 第 3 页 共 NUMS 3 页 柔性管理在班级管理中的运用案例: 柔性管理是在研究学生心理和行为规律的基础上,采用非强制性的方式,对学生的心理施加潜在的影响,从而把教师的意志转变为学生的自觉行动,其主体是学生,其职能也转变为教育、协调、激励、互补。现在的中职生精神面貌发生了巨大的变化,他们思想活跃,善于思考,渴望成材,主体意识和民主意识增强,班级管理更需要柔性管理
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级美的心理学在人力资源管理中的运用主讲:唐思群2010-5-3培训目的帮助学员掌握了解人的心理活动规律帮助学员了解在管理中不能忽略的人性化管理原则与技巧 课程内容第一模块 心理学家对人类心理活动普遍规律的研究人类有哪些基本的心理活动规律 HR人员如何结合心理学流派的研究观点来了解人的心理 对人的心理还有哪些最新研究和发现
柔性管理在班级管理中的运用案例: 柔性管理是在研究学生心理和行为规律的基础上,采用非强制性的方式,对学生的心理施加潜在的影响,从而把教师的意志转变为学生的自觉行动,其主体是学生,其职能也转变为教育、协调、激励、互补。现在的中职生精神面貌发生了巨大的变化,他们思想活跃,善于思考,渴望成材,主体意识和民主意识增强,班级管理更需要柔性管理。 2005年3月,我接手2003级汽修班,全班3
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级班主任班级管理的心理学策略两个概念: 1什么是管理 ?? ?管理是关于人的管理:人是管理活动的中心有了人才才有了管理没有人就无所谓管理了管理就是开发人才:经营管理者的责任就是培养他的职工帮助他们发展才能管理就是决策:决策贯彻于管理的全过程管理就是成功的进行授权:当然进行成功的授权的前提是要有精明能干的下属管理就是当领袖而不
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