装 订 线课题 数怎么又不够用了(一)课型:新授 主备人: 审核组长: 审核主任:温馨寄语:质疑是迈向哲理的第一步使用说明:学生能在具体的背景中通过操作估算分析等活动感受无理数的产生的实际背景和引入的必要性并能判断一个数是无理数并能说出理由.学习目标:1经历无理数发现的过程感知生活中确实存在着不同于有理数的数 2会判断一个数是否为有理数并能
1.1数怎么又不够用了(2)编写: 李俊峰 审阅: 刘晓芬学习目标:1理解无理数概念探究无理数是无限不循环小数从中体会无限逼近思想2会判断一个数是无理数还是有理数教学过程:一揭示目标在教师的指导下了解本节课的学习目标二自学探究面积为2的正方形的边长a究竟是多少呢(1)3个正方形的边长之间有怎样的大小关系呢说说你的理由(2)边长a的整数部分是几十分位是几百分位呢千分位呢
《数学》(八年级 上册) §2.1数怎么又不够用了执教人:淄博市高青县实验中学 邢春林【学习目标】1.通过学习感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.2.能判断给出的数是否为有理数并能说出理由.【温故知新】回顾从小学到现在我们都学过哪些数 统称有理数 3.请大家把下列各数表示成小数.3= = = =
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实数第一节 数怎么又不够用了考点渗透考点一:无理数的判定无限不循环小数叫做无理数点评:(1)开方开不尽的方根如等 (2)与π有关的数如2π. (3)有一定规律但不循环的数如 002 0002…(相邻两个 2之间0的个数组词加1)例1(2010桂林中考)在实数5…中无理数是( ).A.5 B. C. D.解析:因为=…是一个无限不循环小数所以选C同步
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有两个边长为1的小正方形剪一剪拼一拼设法得到一个大正方形(3)b是有理数吗
数怎么又不够用了有理数能完全满足我们的生活需要吗?剪一剪 拼一拼把两个边长为1的小正方形通过剪、拼,设法得到一个大正方形1111剪一剪,拼一拼1,a可能是整数吗?2,a可能是分数吗? (1)如图,以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少? (2)设该正方形的边长为b, b满足什么条件? (3)b是有理数吗?为什么?你能设法用多种方法找出几个这样的非有理数吗?请说明理由(1)面积为5等非平方数的正
2.1数怎么又不够用了(一)课时:第 1 课时 主备人:巨彦春 审核人: 审核时间: 总第 7课时 组长签字 学习目标1.通过拼图活动学生能感受以前所学的数不够用了2.能判断给出的数是否为有理数并能说出理由.学习重点1.经历无理数发现的过程.感知生活中确实存在着不同于有理数的数.2.会判断一个数是否为有理数.学习难点1.把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形
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